成功无捷径读书笔记

《成功无捷径：从低价起飞》融失败的教训与成功的经验为一体，剖析失败的根源，揭示成功的真谛。 以下是本站小编为大家整理的关于《成功无捷径》读书笔记，欢迎阅读!

《成功无捷径》内容简介：

《成功无捷径》这本教育畅销书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管你是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率和刚正的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的

成果!本书至少能够给我们以下几点启示：

·以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

·任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。

·教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。

·教师的任务为何?学生踏进你的教室，可以学到什么?可以带走什么?

·你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功!

《成功无捷径》作者简介：

雷夫·艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有20xx多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹!

《成功无捷径》

《成功无捷径》读书笔记1：

早就听说过雷夫﹒艾斯奎斯的大名，网购了其《第56号教室的奇迹》一套三本书：《让孩子变成爱学习的天使》《点燃孩子的热情》《成功无捷径》。现已读完《成功无捷径》，同感颇深。美国教师和中国教师一样都面临着许多教育的困惑和人生的无奈，于是有找到了知音的感觉，而且这本书的真实感是那么强烈，感染力那么强，这是始料未及的。就感触很深的文本摘录如下。

Chapter 1 教师是一项值得终身追求的事业

1、做一个好老师不必随大流

2、最悲惨的是，很多地区正试图通过强行要求教师使用统一的授课计划来管理教育体制，借助于这种教育模式，所有学生都将以同样的步调、同样的方式接受引导和教育。对那些并不能确定每天做些什么的年轻教师来说，这样的方式可能更舒服些，但我已经明显看到了统一教育体制下不可避免的结果——情况将会继续朝着更加糟糕的地步转变。

感悟：中国的长期计划经济早已让教师失去了独立思考的能力。如果没有统一的课标、教参和教材，老师们恐怕就不会上课了。看来这一点与中国有着本质区别。他们习惯于教师的独立、独创，教育的多元;我们习惯于教师的执行、落实，教育的统一步调。哪一个更好呢?统一固然省劲，却也让人觉得没劲，就是一个传声筒，何谈创新?但是统一便于管理和评价，让管理者舒坦。

3、我并没有意识到，很多人(可能是好人)都认为在学校里工作不过一份职业而已，并没有什么神圣使命。

4、在很多教室里，教育学生并非主要目的。年纪稍长一些的教师经常给年轻人一些生存之道，这可能对刚当老师的人有所帮助，却无益于学生。于是，很多年轻老师也都相信自己已经做到最好，实际上，他们是在掩耳盗铃、自欺欺人。

5、我发现自己如果以取悦他人为目的地生活，会非常不开心。

Chapter 2 让孩子们树立“成功无捷径”的的信念

1、任何一个优秀的教师都必须要回答以下几个简短且难难以回答的问题：你的使命是什么?孩子们在你的课堂上能学到什么?他们能改正哪些缺点和毛病?

感悟：一名教师必须从关注自己给学生及其他人留下什么样的印象，为自己美好的社会形象而工作转到关注学生们的成长和收获，他们跟着你学习一段时间会发生哪些变化?学到了什么呢?养成了什么的好习惯?等等。这才是评价一个教师是否优秀的最终标准。这就使得教师与表演者区别开来。优秀教师的最大成绩在于培养了多少个优秀学生，而不在于自己如何成为一个大家崇拜的公众人物。

2、是成人把孩子们成长的环境弄糟了

3、每个孩子都是特别的

Chapter 3 点燃孩子们的阅读激情

1、阅读是学校里最重要的一门课

感悟：这在我们国家是多么的薄弱呀。而且，我们至今为真正重视孩子的阅读能力、习惯培养，更谈不上激发孩子的阅读热情了。阅读的培养现在始终是家长、教师的自生自灭行为，没有上升到课程的高度上来执行。

2、大部分经常提建议的人却不能用最好的方式来教育孩子们。他们其实不过是兜售经济产物的销售人员，而不是一个真正的教育工作者。

感悟：很多人都认为教育是一件非常简单的事，任何人都可以对她指手画脚，对教学指点一二。这是教育工作者的悲哀，也是整个社会对教育专业性的轻视。当然，任何专业性工作都不能失去社会大众的监督，打着专业的幌子随意而为。

3、我们必须得面对——阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子们不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。

4、当你教育小孩子时，很容易发脾气。

5、即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。

6、打掉孩子交给学校就万事大吉的观念

7、杰出的教学不仅需要你倾其所能达到学生的要求，而且还需要你多多去争取同一阵线的支持。

8、在小学里，一个好老师不仅需要深入了解文学和数学，而且还需要精通基础科学、历史、艺术等课程，不仅如此，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。

9、很多年轻的教师根本就不曾阅读过什么文学作品，又怎能期望他们帮助学生成为一个很好的读者呢?

10、展现给孩子阅读的乐趣

11、请记住：我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣;选择什么样的材料远远不如教师的兴奋程度重要。

感悟：教师必须能启发感染带动学生。

12、对家长来说也如此。我知道有很多家长在孩子小的时候常常带他们一起读书，但在孩子进入小学之后就不再这样做了，因为他们认为孩子们在学校里肯定会接受这样的训练。实际不非如此。

感悟：真是惊奇的相似啊。在中国，对我自己来说也是如此。孩子小时候，我们不怕麻烦的教他认识周边的世界，学习一切生活的知识，而且绝大多数时候是用鼓励、欣赏、惊喜的眼光看着他，从牙牙学语、蹒跚学步到能认字、读书，每一点进步，每一个动作甚至眼神都引得家长乐个不停，让家长兴奋不已。可是，从小学开始，家长的热情越来越低，对孩子的眼神也越来越挑剔，要求越来越严格，不满也越来越多，大人孩子都进入到一个焦虑的时期。孩子的噩梦从小学一年级就开始了。这是为什么?

13、你应该为这个项目起到助益作用，必须要和孩子们一起完成这么困难的阅读材料。这也正是你需要为高额薪水所付出的代价!

感悟：教师必须和孩子一起读书

14、我的教室里没有讲桌，我一直站着给学生们上课，就像亨利五世劝说他的士兵们在圣克里斯平日进行战斗一样。我会花好几个小时来策划究竟带学生们阅读什么内容。

15、我的阅读课就像一个管弦乐队，我就是指挥，职责就是让每一个乐器都能发出响声。

16、我为学生们的付出是值得的，我让他们的生活更加丰富多彩。

17、家长们同样可以给孩子加以引导。即使孩子完全能够自己阅读了，和最爱的人一起阅读、讨论、分享感受的快乐也是很关键的一个要素，它能帮助孩子成为一个很好的读者、成为一个好人。

18、社会上到处都充斥着平庸之辈，他们甚至还阻止你挖掘孩子们的潜力。

19、没有任何本领的自尊就像一根腹中空空的竹子。

感悟：盲目自尊却无实力

20、让孩子们感到与故事人物命运休戚相关

感悟：本文作者关于看名著改编的电影的做法对于提高阅读兴趣与效果应当是不错的。

21、请记住，我们没有捷径可走。

Chapter 4 让孩子们站在同一起跑线上

1、教育为孩子们走向美好的未来打开了一扇非常关键的门。

2、加利福尼亚大学洛杉矶分校篮球队教练约翰﹒伍顿曾经说过：“学习四法则是解释、示范、模仿、重复，目的是创建一个即使在重压下也能保持的正确习惯。为了确保达到这个目的，我创造了八条规则，那就是——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复。”

3、我们的期望值决定孩子们的表现

4、教孩子们学会阅读并非什么高科技，一个有着不可动摇之信念的老师，一个对学生充满期望的老师，才能教育好一个班级，学生么才能有惊人之杰出成就。

5、孩子们需要，也应该获得我们的信任，他们有能力改善各种技能。我不停地鼓励学生们进步、再进步。我没有一天不告诉他们，我不比他们聪明，只是比他们多了一些经验和体会而已。

6、倘若我们希望学生去探索这个世界，就要让他们迈出第一步，并非使其“衣来伸手、饭来张口”地成长。我不会教他们阅读精简过的《哈姆雷特》。

7、还不错

曾经有一个还不错的学生，

在一个还不错的班里，

遇到一个还不错的老师，

而他总让那些还不错的事情擦肩而过——

虽然阅读成绩并非最好，

虽然数学成绩并非出色，

但对他来说，

接受教育能使其走向一条还不错的光明大道。

虽然学校生活不那么兴奋，

但他希望能尽力做好;

他的写作仍然是个问题，

没有人来教他如何拼写。

在解数学题时，

“还不错”被当成了“很好”——

5加5并不总等于10，

9成了一个还不错的答案。

他所在的那个还不错的班，

是那所还不错的学校里的一部分;

虽然班里的学生也不例外，

但他却成了主宰。

实际上，这个还不错的学生，

只是群体中的一个;

初次明白自己遇挫，

是在寻找那份还不错的工作时。

就在那次，

他才发现生活原来很艰难——

很快，他开始暗自怀疑，

“还不错”可能不是“足够好”。

故事中这个还不错的城镇，

是这个还不错的国家的一部分;

有着还不错的追求，

并且为了还不错的命运而祈祷。

曾经有一个还不错的国家，

为已有的成就而感到自豪，

如果你想成为伟人，了解这些已为时太晚，

实际上，“还不错”就是“相当差”。

感悟：真是一首好诗!与胡适先生的“差不多先生”有异曲同工之妙!

8、不要将信仰强加于学生

9、不要被那些有商业和政治企图的人毁了孩子们

10、教育家们需要鼓励带有批判性的思想，而非填鸭式的思想灌输。

Chapter 5 做一名既智慧又成功的教师

1、并不因为辛勤劳动就意味着你们是非常优秀的老师。这只代表着你们在努力工作而已。

Chapter 6 孩子也是教师和家长的老师

1、教师的爱不求回报

2、没有哪个孩子能回馈给老师或家长一样多的关爱。这不是一条双向通道。

3、以孩子们的观点看问题。

4、孩子们并非都理解教师的一片热心。

李尔王曾经说过：“”一个不知感恩的孩子甚至比毒蛇那锋利的牙齿更可怕。

感悟：听中国优秀教师的报告或者看他们写的书总是讲自己成功的一面，风光的一面，谈到的案例也大都如此，省略了许多职业的艰辛和不光鲜的地方，读来让人很佩服他们，觉得他们很伟大很成功，而且成功又是那么的轻松。本文作者，在这一节文本里暴露了自己很多失败经历，读来让人觉得很真实很坦率很有同感。教师职业既有光彩照人之处也有郁闷惆怅之时。读者可以从此文里得到一个完整全面的认识，从而对自己的职业选择有一个清晰的权衡定位，而不会被那些“光环”“诱骗”到这条道上来。

5、从孩子们那里学习。

6、从孩子那里，我学习到了很多。这才是真正的教育。

7、孩子们相互之间最了解。

8、在最初的几年里，我决定要鼓舞学生争取获得更好的成绩，是我把好学生和好人的定义混淆了。

感悟：中国的三好学生评选也有这个弊端。以偏概全，以成绩好代替了全部。“一俊遮百丑”的结果是个别人的“光芒”挡住了大多数人，也挡住了他们自己身上的缺点。学业成绩好成为唯一或者说主要的评价标准。好成绩者、好人混为一谈。

9、孩子们之间相互最了解，尤其在个性方面。

感悟：有些孩子善于在成人面前掩饰自己，从而取悦大人。所以大人眼里的好孩子不一定在同伴中有好人缘或者很可能根本不是一个好孩子而是一个虚伪的人。如果大人再一意孤行的坚持自己的意见，他也就失去了自己的公正性与权威性，站到了大多数孩子的对立面，成为孤家寡人。这一点是否可以推广到成人社会呢?某个单位里是否也有这种现象发生?

10、我学会了一点，在认定某个孩子是否真的很特别之前，最好多观察并且还要从其同伴那里了解情况。他们比我更了解这个孩子是否有潜力、是否值得好好培养。只有他们才了解这个孩子是否是个好玩伴，是否容易相处，是否诚实正直，作为老师和家长，我们对孩子的了解的确有限。是的，我们有很多东西要讲，但我们的孩子也会有很多东西要讲。

感悟：在中国的历史上，在世界的历史上，出现过很多的“大奸臣”。他们祸国殃民，制造了许多人间悲剧。其中一个重要原因就是当权者被假象蒙蔽，无法识人，“亲小人奸人远君子”。这既有当权者的过错，也与小人奸诈，善于伪装，玩弄权术一时蒙骗了大众有关。

11、拯救孩子的灵魂并非老师的职责，为孩子提供一个拯救自我的机会才是老师的职责。

感悟：教师不是万能的。

12、我需要改进自己的教育方式，为学生们提供更多支持，无论他们选择走哪条路，即使我明知那是一条错误的路，也要给他们机会去尝试，因为这是他们自己的选择。

感悟：看着学生往火坑里跳?

13、我意识到，当一个人经历了某种悲惨的遭遇，有三件事必然会发生其一。他一定会被此遭遇或被愤怒所折磨;或者会受重创、会失望;或者会从中汲取教训，慢慢成长。从痛苦中成长是最艰难的一条路，但我选择了它。

Chapter 7 教会孩子们善待他人

1、教育孩子的前提是先了解自我。

2、教育就是要以身作则，而非言辞说教

3、我了解，想让孩子们成为什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。

4、学会如何对待孩子们。

Chapter 8 不要让愤怒摧毁你的梦想

Chapter 9 孩子们需要合格的教师

Chapter 10 教孩子终身受用的技能

1、让孩子们懂得只有争取才能获得想要的

2、现在的孩子不仅忘了该如何追求生活、自由和幸福，而且还很不幸地认为自己“有资格获得”，而不是自己去追求。这完全是我们教师和家长的责任。

Chapter 11 培养孩子的EQ比IQ更重要

1、不要埋没天才儿童

2、给聪明孩子布置适合他们的学习任务

3、如果班上的其他孩子也需要提高数学技能的额外练习，为什么要让那些已经掌握技巧的孩子们等着呢?我们不想让任何一个孩子落后，但我们也不想阻碍聪明孩子的前进步伐。

4、把有天赋的孩子当完整的人看待和培养

5、给孩子增加太多压力以及与其他同龄孩子相比较，可导致怨恨、不快乐，更为讽刺的是，还会导致较低的成就。忧心忡忡的父母应该了解，太多压力将摧毁他们正在寻找的结果——一个非常成功的儿子或女儿。

6、如果你家中有一个天才儿童，一定要让他明白，聪明并不能使他变得更好。不同凡响的能力并非意味着你的孩子会很幸福，会更加成功，会有很好的人际关系，甚至会进入哈佛大学等。有能力只意味着这个孩子可以借助某些方法使自己比其他人所使用的方法更快、更有效、更聪明。

7、给孩子的唯一压力是让他竭尽全力

8、培养孩子“任何人都是平等”的观念

Chapter 12 永远不要失去对孩子的关注

1、如果不好的老师受不到处罚，那么好老师如何能得到奖励呢?我曾经遇到过很多极好的老师，他们很沮丧，因为很多(有很大一部分)坏老师让我们所有当老师的看起来像个坏人一样。

2、作为一个家长，你能帮助处于小学阶段的孩子发挥最大潜能的时间应该是第二学年刚开始的几个月时间。就在这时，学校会开始重新划分哪个老师教哪个年级。

3、家长是唯一能替孩子说话的人。

感悟：在选择学校、选择教师上，家长是很盲目的，也是很无奈的。因为他们对学校、教师了解的都是很片面很粗浅的，有时其实就是“以貌取人”。学校的外部环境(办学条件、高楼大厦、美丽的校园)往往左右了人们的选择。有时人们靠道听途说，盲从于其他人，来为孩子选择学校和教师。选择适合自己孩子的教师和学校很难。

4、他们(注：指管理层)喜欢那些面带微笑的、不制造任何麻烦的、关心孩子的人们。

感悟：在中国，还有一条就是“听话”的人受到领导者青睐。

5、任何一个被当做闹事者的人都会被归入敌人之列。另一方面，那些与管理层交好且永远不惹是非的无成效老师，将会比“聪明”先生更优先得到奖励。

感悟：古今中外都有如此的现象!这或许是我们经常走弯路的原因吧。

Chapter 13 培养孩子在公众场合正确的行为举止

1、应该谴责有不良行为的老师

感悟：这至少是作者第二次提到“不良”教师。看来无论中外教师群体中总有些不合格者。他们败坏了整个群体的形象。

2、但我们的学校和家庭并没有教会孩子们如何在公众场合调整自己的行为。“他们不过是孩子”这个托词常常被人们挂在嘴边，作为那些破坏电影院或博物馆气氛的人常用的借口。我们不应该这样，应该教育孩子们在各种场合需要拥有的正确行为举止。如果他们表现得粗鲁，那就让我们来教会他们如何有礼貌。仅仅带着孩子出去见世面是不够的，如果想让孩子们展现出人类的良好修养，作为家长和老师的我们必须要负起一定责任。

3、带孩子们出外时要做好充分的准备

4、政客们通常有一个流行的说法：对所有孩子一视同仁。听起来好像很奇妙、很公平、很慷慨，但事实并非如此。有些孩子的确不应该得到一视同仁的待遇，还有些孩子没准备好到公共场所去看电影、看喜剧……

5、思想就像降落伞一样，只有张开时才能起到作用。

6、教会孩子们礼貌和规则的意识

Chapter 14 当一个好老师是世上最难的工作

1、这是一个英雄与坏蛋并存的世界

《成功无捷径》读书笔记2：

读书笔记：选读《成功无捷径》后感，《成功无捷径》是这学期幼儿园指定阅读的书籍，当拿到这本书时候，看到书名这几个字我就好像明白，要想成功就不能走近路，走捷径，贪图快的地方法就不会有成功，要想真正的成功就要不断的付出努力才能达到。下面有一句“第56号教室的奇迹”，我想这本书的故事都发生的这个教室里，而且会有一个让人敬佩的老师，在这个故事里做了许多精彩的不寻常的事情。

打开这本书有这样一段话《成功无捷径》一书诙谐活泼，她既是雷夫老师对教师工作的回忆，也是给所以家长和老师的指导手册，她更是一种强烈的呼唤人们行动的声音。这是一家《出版周刊》上说的一段话，它吸引我看下去，我想知道，想了解是一本怎样的老师指导手册，里面有许多家报纸和周刊的赞誉。我看到题为“好老师就是教室奇迹的的创造者”中，有这样一句话：“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的”。我的理解是，一个人要想成功，不能只走近路，要比别人付出更大的牺牲，要学着尝试各种错误，以及把错误的方法减少和杜绝然后达到正确的方法，还必须通过大量的努力才能得到成功。在学习整片内容时，我仔细阅读，慢慢理解文章的内容。希望从中学习到新的教学方法。这篇文章中描述了雷夫老师教育学生的几种不同的方法。我着重看了一段雷夫老师关于阅读的这段文章，他说阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式，他相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。在56号教室里，雷夫老师把孩子们写的作文列印出来供学生们阅读、讨论、修改写作上的错误，透视学生的阅读作品，用这种方法来促进学生的阅读及写作水准，从而使得孩子们喜欢阅读。这学期我担任大班的分享阅读活动，很想了解分享阅读活动中是怎样的一个过程?我们在研讨，在尝试，怎样使幼儿在这种活动中得到快乐的享受，在快乐的学习中学到更多知识，分享阅读，分享知识，同时也分享着快乐!

这本书我刚刚学习第一章的内容，“教师是一项值得终身追求的事业”，这个题目很吸引人，使我忍不住想去知道书中内容，做一个好老师不必随大流，给人想法就是要做一个好老师，要突出自己的个性，走别人很少走过的路，不要事事随大流。成功与否学着去尝试错误达到正确。这篇文章主要写了雷夫老师试图打破陈旧观念而向往独立和自由的人。她带学生阅读《罗密欧与朱丽叶》，试想带着学生参加社会活动亲身体验莎士比亚，遭到了学校的极力反对，学生难过，老师气愤，可是他想做一个好老师却得不到学校的支持，让学生一直走直线，限制了学生的潜能发展。但是，雷夫老师最终能如愿去了一所能发挥自身智慧的学校，使他能充分的展示自己的才能。

书中的每一个标题，都会有着一个非常精彩而不同寻常的故事，我会用心阅读，从中取长补短，使自己在工作中学着尝试，让我们幼儿学习更多知识，挖掘幼儿的潜能，增长幼儿智慧。