硅及其重要化合物高一化學說課稿
來源:古今學識館 本文已影響1.69W人
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作爲一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份說課稿,認真擬定說課稿,那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編爲大家整理的硅及其重要化合物高一化學說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
在教育部頒發的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下,力求:"改變課程過於注重知識傳授的傾向,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成爲學習的過程、"
二、教材分析
1、教材的地位及作用
本章節選自全日制普高教科書<<化學>>第二冊第二章,本節教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上,進一步的認識硅的晶體結構、性質和用途、聯繫c的知識來學習硅的新知識、
2、教學目標
依據教改精神、新課程標準及學生的實際情況,確立教學目標如下:
a、理解並掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關係,晶體類型與晶體主要物理性質的關係。
b、掌握理論知識指導學習硅元素性質知識的方法。
c、培養空間想象能力,會將平面圖想象成爲空間結構,又能將空間結構表示在平面圖上。
三、學情、學法分析
本節課的教學對象爲高二學生,具備有一定的收集處理資訊能力,同時都有一定樂於展示自我、在本節課的概念中,引導學生自主探究合作學習,消除學生對概念的神祕感與乏味感。
由於理論性較強、採用互動式教學理論性較強。
四、教學程序
1、創設情景,引入課題
主體探究式學習的突出特點是實踐性、開放性即突破時間和空間的限制、學習過程不拘泥於課程,我準備請同學在課前對景德鎮陶瓷、秦始皇兵馬俑等作一定的瞭解,在課堂上早請同學作介紹後,我將給他們較爲具體的去陳述中國陶器的歷史、從而引出現實生活中的含硅的性質。
2、豐富知識的外延,激發學生的求知慾
讓學生閱讀課本,並請學生歸納課本內容並回答。
提問如"誰知道硅在地殼中的含量?""誰知道硅在宇宙範圍內的含量?""硅在自然界中存在的形式?"
3、藉助於多媒體向同學們看晶體彩圖
從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面。
再展示金剛石晶體球棍模型。
透過對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質的影響。
再推出原子晶體的物理性質。
透過討論晶體硅、金剛石、二氧化碳、碳化硅四種原子晶體的熔沸點高低。
再比較它們的化學鍵,對它們物理性質的影響因素。
利用判斷題,解決教學中可能出現的模糊點。
4、指導學生歸納本章本節的內容
歸納、總結、及時鞏固。
透過課堂練習,及時反饋學生掌握並及時解決可能留下的問題。
五、總結略
一、指導思想
在教育部頒發的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下,力求:"改變課程過於注重知識傳授的傾向,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成爲學習的過程。"
二、教材分析
1、教材的地位及作用
本章節選自全日制普高教科書<<化學>>第二冊第二章,本節教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上,進一步的認識硅的晶體結構。性質和用途。聯繫C的知識來學習硅的新知識。
2、教學目標
依據教改精神。新課程標準及學生的實際情況,確立教學目標如下:
a、理解並掌握晶體微粒種類及其相互作用力與晶體類型的關係,晶體類型與晶體主要物理性質的關係
b、掌握理論知識指導學習硅元素性質知識的方法
c、培養空間想象能力,會將平面圖想象成爲空間結構,又能將空間結構表示在平面圖上
三、學情。學法分析
本節課的教學對象爲高二學生,具備有一定的收集處理資訊能力,同時都有一定樂於展示自我。在本節課的概念中,引導學生自主探究合作學習,消除學生對概念的神祕感與乏味感。
由於理論性較強。採用互動式教學 理論性較強,用圖片
四、教學程序
1、創設情景,引入課題
主體探究式學習的突出特點是實踐性。開放性即突破時間和空間的限制。學習過程不拘泥於課程,我準備請同學在課前對景德鎮陶瓷。秦始皇兵馬俑等作一定的`瞭解,在課堂上早請同學作介紹後,我將給他們較爲具體的去陳述中國陶器的歷史。從而引出現實生活中的含硅的性質。
2、豐富知識的外延,激發學生的求知慾
讓學生閱讀課本,並請學生歸納課本內容並回答
提問如"誰知道硅在地殼中的含量?""誰知道硅在宇宙範圍內的含量?""硅在自然界中存在的形式?"
3、藉助於多媒體向同學們看晶體彩圖
從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面
再展示金剛石晶體球棍模型
透過對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質的影響
再推出原子晶體的物理性質
透過討論晶體硅。金剛石。二氧化碳。碳化硅四種原子晶體的熔沸點高低
再比較它們的化學鍵,對它們物理性質的影響因素
利用判斷題,解決教學中可能出現的模糊點
4、指導學生歸納本章本節的內容
歸納。總結。及時鞏固
透過課堂練習,及時反饋學生掌握並及時解決可能留下的問題。
五、總結
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