六年級上冊品德與社會教學計劃
來源:古今學識館 本文已影響1.46W人
來源:古今學識館 本文已影響1.46W人
光陰迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!此時此刻我們需要開始做一個計劃。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編幫大家整理的六年級上冊品德與社會教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展,以較好地落實“三維目標”。
一、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元,每個單元下設了2—5個主題,本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線,以關注每一個兒童的成長為前提,以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標,以體現育人為本的現代教育價值取向為理念,逐步養成社會主義合格公民所必備的道德觀,價值觀及相應的良好行為習慣。
二、教學目標
本冊教材分為五個單元:從小學創造、從田野到車間、走進信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。
“從小學創造”這個單元教育學生感受創造給我們的生活帶來的益處,初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什麼是創造,明白生活中創造無處不在,激發學生的創造慾望,培養學生的創新思維,引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤于思考、樂於動手的好習慣,在生活中不斷提高創造力。引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗,並嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動,讓學生體驗創造帶來的快樂。
“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關係,體驗工人和農民的勞動與智慧;尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。認識日用農產品及生活用品,探究這些用品的生產過程,知道農業、工業與生活的息息相關,我們的生活離不開工業、農業,感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。
“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關係,在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能,激發學生對科學的熱愛和嚮往。瞭解通訊方式的變遷,感受現代通訊的飛速發展,體驗科學發展給人類帶來的益處。瞭解並遵守網絡使用道德規範,努力增強對各種信息的辨別能力,學習利用傳媒安全有效地獲取信息,充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。
“人類文明的足跡”這個單元教育學生 簡要了解一些人類的文明遺產。
知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。
“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分佈,感受地球之大。瞭解千姿百態的地形地貌,感受地球之美。瞭解世界各地的自然風光、民俗風情等,對世界地理產生濃厚的.興趣。通過探究等活動,激發學生探索的興趣,滿足學生求知的願望,培養學生動手動腦、蒐集信息、處理信息的能力。
三、教學措施
1、全面把握課程目標,幫助學生全面提高。
2、豐富學生的生活經驗,形成符合社會規範的價值觀。
3、引導學生自主學習,提高學習興趣。
4、充實教學內容,聯繫豐富生活。
5、拓展教學空間,開發和利用地方和校本的各種課程資源。
四、教學進度:
周 次 | 教 學 內 容 | 備 注 |
1 | 從問題開始 | |
2 | 創造的快樂 | |
3 | 讓田野告訴你 | |
4 | 走進車間 | |
5 | 插上科技的翅膀 | |
6 | 坐在家裏看世界 | |
7 | 溝通無極限 | |
8 | 我的信息生活 | |
9 | 燦爛的古代文明 | |
10 | 偉大的科學成就 | |
11 | 絢麗的文學藝術 | |
12 | 文明遺產知多少 | |
13 | 地球有多大 | |
14 | 飛越太平洋 | |
15 | 和非洲朋友共舞 | |
16 | 迷人的歐洲風情 | |
17 | 世界真奇妙 | |
18 | 期末總複習 | |
19 | 期末考試 |
一、指導思想
1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標,全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求,貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。
2、教材體現了綜合課程的特點,有機融合各相關學科領域的內容,積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維,引導教師學會利用和開發地方教育資源,進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。
3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點,採用他們喜聞樂見的形式,促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外,教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源,體現出範例式教材的特點。
二、學生情況分析
本年級六(2)班有學生29人,大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣,學生對社會知識有了初步的認識,對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面,開闊學生視野,使學生通過對教材的學習,促進良好的品德形成和社會良好發展。
三、教材的基本特色
1、教材的內容貼近學生的生活
本着以學生為本的原則,針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點,從日常生活中司空見慣的社會現象入手,以他們的實際生活為基礎整合學習內容,力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性
依據邏輯關係,經過有機的整合,豐富和擴大了教學內容,突出了綜合學習的特點。此外,教材還特別關注社會的發展變化,將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容,加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯繫。
3、圍繞一箇中心主題構建學習單元
主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則,儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材,從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。
4、新穎獨特的呈現方式
本套教材的編排方式新穎,通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,在潛移默化間對兒童進行思想品德教育,避免了枯燥、空洞的説教,有助於兒童親近和理解社會,發展和完善自我。採用此種呈現方式,既能夠滿足教師自主開發教材的需要,又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。
三、具體措施
由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程,課程的空間座標應該是整個社會存在。
因此,本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的.,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,可以注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合,與學生的家庭生活結合起來進行。
四、教學進度
周次 | 時間 | 課題 | 課時 | 備註 |
第四周 | 9.19-9.23 | 社會需要誠信 | 1 | |
感受誠信 | 1 | |||
第五週 | 9.26-9.30 | 成長中的變化 | 1 | |
男女同學怎樣交往 | 1 | |||
第七週 | 10.8-10.14 | 我們都是炎黃子孫 | 1 | |
中國古代的世界之最 | 1 | |||
第八週 | 10.17-10.21 | 影響世界的四大發明 | 1 | |
古代科技文化與建築 | 1 | |||
第周 | 10.24-10.28 | 侵略戰爭與不平等條約 | 2 | |
第十週 | 10.31-11.4 | 侵略者在中國的罪行 | 2 | |
第十一週 | 11.7-11.11 | 中國共產黨的誕生 | 2 | |
第十二週 | 11.14-11.18 | 軍旗升起的地方 | 2 | |
第十三週 | 11.21-11.25 | 二萬五千里長徵 | 2 | |
第十四周 | 11.28-12.2 | 延安窯洞的燈火 | 2 | |
第十五週 | 12.5-12.9 | 新中國的成立 | 2 | |
第十六週 | 12.12-12.16 | 走進新時代 | 2 | |
第十七週 | 12.19-12.23 | 走向世界強國 | 2 | |
第18——19周 | 複習考試 | |||
一、學生情況分析
本年級六(2)班有學生43人,大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣,學生對社會知識有了初步的認識,對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面,開闊學生視野,使學生通過對教材的學習,促進良好的品德形成和社會良好發展。
二、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元:從小學創造、從田野到車間、走近信息時代、人類文明的足跡、我們去環球旅行。各單元結構如下:
主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。
提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導學生思考或開展相應的活動。
旁白:作為和學生對話、溝通的主持人,有時為前後內容起傳承作用,有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話:一般是經過錘鍊的真實生活的再現,幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。
照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導多樣化的學習活動,啟發學生調查、體驗、討論、探究、閲讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的慾望。
白框:啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、教學目標
1、“從小學創造”這個單元教育學生感受創造給我們帶來的益處,初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什麼是創造,明白生活中創造無處不在,激發學生的創造慾望,培養學生的創新思維,引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善於觀察、勤于思考、樂於動手的好習慣,在生活中不斷提高創造力。
2、“從田野到車間”這個單元教育學生了解工業、農業生產與人們日常生活的關係,體驗工人和農民的勞動與智慧;尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。認識日用農產品及生活用品,探究這些用品的生產過程,知道農業、工業與生活的息息相關,我們的生活離不開工業、農業,感受工農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。
3、“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關係,在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能,激發學生對科學的熱愛和嚮往。瞭解通訊方式的變遷,感受現代通訊的飛速發展,體驗科學發展給人類帶來的益處。瞭解通訊方式的變遷,感受現代通訊的飛速發展,體驗科學發展給人類帶來的益處。
4、“人類文明的足跡”這個單元教育學生,簡要了解一些人類的文明遺產。知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。
5、“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分佈,感受地球之大。瞭解千姿百態的地形地貌,感受地球之美。瞭解世界各地的自然風光、民俗風情等,對世界地理產生濃厚的興趣。
四、教學重、難點
1、引導學生用積極得心態去面對創造中可能遇到的失敗,並嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動,讓學生體驗創造帶來的快樂。
2、知道科學技術對人類生存與發展的重要性。明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類的道理。
3、瞭解並遵守網絡使用道德規範,努力增強對各種信息的辨別能力。學習利用傳媒安全有效地獲取信息,充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。
4、知道一些著名的建築、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。
5、通過探究等活動,激發學生探索的興趣,滿足學生求知的願望,培養學生動手動腦、蒐集信息、處理信息的能力。
五、提高教學質量的措施
1、全面把握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗:在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規範的.價值觀。
3、引導學生自主學習:兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發,用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯繫,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯繫起來;同時關注社會新的發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間:教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫,教學空間不侷限於學校和課堂,應創設條件儘可能向社會延伸。為此,教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
另外,由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程,課程的空間座標應該是整個社會存在。
因此,本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,可以注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合,與學生的家庭生活結合起來進行。
六、課時安排
(略)
一、學生情況分析:
本班有學生35人,大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣。學生對社會知識有了初步的認識,對社會常識和社會生活能力有了一定的瞭解。通過“體驗”、“調查”、“討論”等方面開闊學生視野使學生通過對教材的學習促進良好的品德形成和社會良好發展。
二、指導思想:
1、教材體現了綜合課程的特點有機融合各相關學科領域的內容積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維,引導教師學會利用和開發地方教育資源進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。
2、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點,採用他們喜聞樂見的形式促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人,初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣,為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎,培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特徵。
三、教材特色:
1、教材的內容貼近學生的生活,本着以學生為本的原則針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點,從日常生活中司空見慣的社會現象入手以他們的實際生活為基礎整合學習內容力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性,依據邏輯關係經過有機的整合,豐富和擴大了教學內容突出了綜合學習的特點。此外教材還特別關注社會的發展變化,將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容,加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯繫。
3、圍繞一箇中心主題構建學習單元,主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。
4、新穎獨特的呈現方式本套教材的編排方式新穎,通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,在潛移默化間對兒童進行思想品德教育避免了枯燥、空洞的説教,有助於兒童親近和理解社會發展和完善自我。採用此種呈現方式既能夠滿足教師自主開發教材的需要,又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。
四、教學重難點:
從學生社會生活的原型出發,多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象,向學生展示一個完整的社會生活,以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會,在此過程中實現學科知識的整合,培養學生對生活的.積極態度以及參與社會的能力。
五、具體措施:
由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。因此本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件讓學生以各種恰當的方式與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要以期使學習更貼近學生的生活。六、教學內容安排表
周次教學內容
1、屈辱的歷史
2、不屈不撓的抗爭
3、沒有共產黨,就沒有新中國
4、永久的緬懷
5、人類文明的搖籃
6、 豐富的思想寶庫
7、 永恆的文化遺產
8、 大自然的壞脾氣
9、 與自然災害的較量
10、災難無情人有情
11、科學技術造福人類
12、科學技術的另一面
13、科學家的啟示
14、崇尚科學,破除迷信,反對邪教
一、自我分析
只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深,才能駕馭教材、課堂,做到深入淺出,真正消化理解,使之轉化為智能,這樣,自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面,雖然從教以來一直在不斷努力,但是仍然存在着不足,需要在今後的學習、工作中不斷努力,完善自我。
二、教材分析
六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展,以較好地落實“三維目標”。
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫,教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元,每個單元下設了3-4個主題,各單元結構如下:
主題文字:引出一個話題或對某個話題進行提升,一般是該主題主要思想和觀點。
提示語:一般作為對某個話題的的拓展,引導學生思考或開展相應的活動。
旁白:作為和學生對話、溝通的主持人,有時為前後內容起傳承作用,有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點,有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話:一般是經過錘鍊的真實生活的再現,幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。
照片:真實地呈現社會現實,包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標:包括“活動、交流、小資料”等,引導多樣化的學習活動,啟發學生調查、體驗、討論、探究、閲讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品:有時是提供一個可供討論的案例,有時是體現學習過程、呈現學習成果,使學生產生親切感,增強其溝通與表達的慾望。
白框:啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗,記錄自己的學習成果,引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、指導思想
1、積極轉變觀念,樹立綜合的、開放的課程觀,充分利用各種課程資源、創造性地使用教材,在學習中愉快地生活、成長,獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀;
2、樹立以人為本的學生觀,我們引導他們去關注生活,珍視學生獨特的生活經驗,強調體驗式、探究式和研討式等學習方式,幫助他們嘗試着去解決生活中的.問題;對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悦。
3、樹立與時俱進的教師觀。新課程理念下的教師,是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務是努力創設適宜的活動環境和條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,幫助學生去體驗、去探究。
四、教學目標
1、初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性;勇於嘗試創造、體驗創造的快樂。
2、體驗工人和農民的勞動與智慧,尊重工人和農民,珍惜他們的勞動;感受科學技術對工農業生產的影響,認識科學技術的重要性。
3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關係,瞭解現代通訊和現代傳媒的種類與方式。
4、簡要了解一些人類的文明遺產,激發對世界歷史文化的認識,崇尚科學精神和科學態度。
5、初步知道世界的海陸分佈及主要地形等基本知識,直到一些國家、地區、民族不同的風情,尊重和欣賞不同民族和不同文化的創造成果。
五、教學理念
1、全面把握課程目標:品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力,掌握必備的基礎知識,從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗:在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗,結合學生現實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發展學生的生活經驗,使學生在獲得內心體驗的過程中,形成符合社會規範的價值觀。
3 、引導學生自主學習:教師創設學生樂於接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。讓學生在活動中探究,在探究中發現和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯繫,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。
5、拓展教學空間:教學要面向學生的生活實際,加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫。為此,教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源,以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經驗,逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
一、指導思想
1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標,全面完整地體現《品德與社會課程標準(實驗稿)》的要求,貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。
2、教材體現了綜合課程的特點,有機融合各相關學科領域的內容,積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助於啟發教師的思維,引導教師學會利用和開發地方教育資源,進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。
3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點,採用他們喜聞樂見的形式,促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外,教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源,體現出範例式教材的`特點。
二、教材的基本特色
1、教材的內容貼近學生的生活
本着以學生為本的原則,針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點,從日常生活中司空見慣的社會現象入手,以他們的實際生活為基礎整合學習內容,力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性
依據邏輯關係,經過有機的整合,豐富和擴大了教學內容,突出了綜合學習的特點。此外,教材還特別關注社會的發展變化,將目前社會上發生的重要是件以及社會共同關心的問題作為課程內容,加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯繫。
3、圍繞一箇中心主題構建學習單元
主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則,儘量選擇富有生活性、趣味性的現實題材,從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。
4、新穎獨特的呈現方式
本套教材的編排方式新穎,通過大量富有真實感的照片和精美的插圖,在潛移默化間對兒童進行思想品德教育,避免了枯燥、空洞的説教,有助於兒童親近和理解社會,發展和完善自我。採用此種呈現方式,既能夠滿足教師自主開發教材的需要,又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。
三、具體措施
由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程,課程的空間座標應該是整個社會存在。
因此,本課程的教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,可以注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合,與學生的家庭生活結合起來進行。
四、課時安排
周次 教學內容
1 開學工作
2 1.我的課餘生活
3 2.不和煙酒交朋友
4 機動
5 3.害人的邪教
6 4.身邊的變化
7 5.感受村民選舉
8 6.隔海相望
9 7.跟着唐僧去西遊
10 8.金字塔下留隔影
11 9.奧林匹克的故鄉
12 10.我做志願者
13 11.不同地區 不同生活
14 12.春節和聖誕
15 13.人種有不同
16 機動
17 機動
18 複習迎接考查
一、本學期指導思想
貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標,全面完整地體現《品德與社會課程標準(實驗稿)》的要求,貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。
二、教材的基本特色
1、教材的內容貼近學生的生活
2、教材體現了較強的綜合性
3、圍繞一箇中心主題構建學習單元
4、新穎獨特的呈現方式
三、具體措施
由於品德與社會課源於學生的生活實際,課程對學生的教育是要回歸生活,重視生活的價值。整個課程的時間座標應該是人類社會發展的歷程,課程的空間座標應該是整個社會存在。
因此,本課程的`教學空間就不應該只侷限在課堂上,要從多方面加強教學與學生生活的聯繫,與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件,讓學生以各種恰當的方式,與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的,教學上不能滿足於照本宣科,要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍,將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學生各種不同學習方式的需要,以期使學習更貼近學生的生活。教學中,要注重與學校、少先隊組織的活動結合,與綜合實踐活動課的安排結合。
四、課時安排
一、我們健康成長
1、品格的試金石
2課時
2、不可丟掉的傳家寶
3課時
3、成長中的快樂與煩惱
3課時
二、為了建設新中國
1、站起來的中國人民
2、勞動者的來源
三、騰飛的中國
1、春天的故事
2、國家的主人
3、在世界舞台上
一、指導思想
幫助學生認識社會、參與社會實踐、學習做人,初步形成社會意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣,為逐步適應社會、服務社會打下良好的基礎,培養學生道德情感和社會責任感是《品德與社會》課最為突出的特徵。
二、教學重難點
實驗教材強調,從“學生社會生活的原型出發,多視角(地理的、歷史的、社會的、文化的)地去分析、探究社會事物和社會現象,向學生展示一個完整的社會生活,以便讓學生了解社會、適應社會、參與社會,在此過程中實現學科知識的整合,培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。”
三、教學內容
教學單元都包含“單元導入”“學習重點”“學習內容”“學習活動”“單元練習”及“單元評價”等6部分。
1、單元導入:在每個單元課文之前,標示提示內容,點明單元主題。為增進學習興趣,則採用藝術手段、圖文並茂(如兒童歌曲或漫畫故事)的形式讓學生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進入到單元主題的學習。
2、學習重點:旨在引導 學生了解學習的方向和重點,標明“關鍵詞”,明確將要學到的品德與社會的核心概念。
3、學習內容:即課文部分,力求淺顯平易,説理與實例並重。
4、學習活動:即活動部分,力求形式多樣,如角色扮演、辯論、演説、實地參觀、調查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、討論等,依據教材內容加以設計。
5、單元練習:分課文練習和活動練習兩大部分。“課文練習”意在掌握品德與社會知識,“活動練習”意在形成相應的態度、技能,增強社會參與和道德體驗。
6、單元評價:包括相關的品德與社會知識技能、實踐與態度,形式不拘,如書面測驗、口頭報告、行為觀察、問卷調查和社會生活反思均可,重在發展性評價。
四、採用多媒體的展示手段
1、歌曲:通過歌曲來導入學習,是一條有效的途徑。教材在每個單元教學前都選用了一首歌曲。所選用的歌曲,大都是節奏輕快、內容緊扣單元主題、富於教育意義的中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動作,讓學生邊唱邊作,以強化學習效果。
2、故事:學生們都喜歡聽故事,適合孩子的`年齡、心理及語言特點的故事,肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話等。此外,教材還設計了一些益智的故事,讓學生邊學邊動腦筋深入思考。
3、兒歌:兒歌簡短、生動、形式活潑,語言富於節奏感,最適合兒童學習。
4、詩歌:教材也選用了少量適合學生讀的古典詩,在品德與社會的教學中,讓兒童接觸一下古詩,效果良好,因為我國古典詩詞中很多是具有道德教育和社會學習意義的。
此外,還有漫畫、遊戲、謎語等形式。
五、內容與時間安排
第一單元 我們健康成長 13課時
第二單元 為了建設新中國 10課時
第三單元 騰飛的中國 15課時
人教版四年級下冊品德與社會教學計劃
《品德與社會》教學計劃
四年級下冊品德與社會教學計劃15篇
四年級品德與社會的教學計劃
品德與社會三年級下冊教學計劃15篇
六年級品德與社會教學總結
六年級《品德與社會》上冊教學計劃
四年級上冊品德與社會教學計劃(精選15篇)
一年級上冊品德與生活教學計劃
四年級《品德與社會》教學工作計劃
四年級品德與社會教學工作計劃
人教版四年級品德與社會教學計劃
三年級品德與社會教學計劃15篇
四年級上冊品德與社會總結
四年級上冊品德與社會教學工作計劃11篇
四年級上冊品德與社會教學計劃
六年級上冊品德與社會教學計劃
品德與社會的教學計劃
品德與社會教學計劃
四年級下冊品德與社會教學計劃(15篇)
三年級上冊品德教學計劃
四年級上冊品德與社會教學工作計劃(11篇)
一年級品德上冊教學計劃
四年級上冊品德與社會教學計劃彙編15篇