【必備】教學計劃範文彙總9篇

時間是箭，去來迅疾，新的機遇和挑戰向我們走來，是時候寫一份詳細的教學計劃了。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家整理的教學計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學計劃 篇1

一，高中英語課程設計的特點

課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生實際生活。這學期主要學習模塊五和模塊六。模塊5是必修模塊，模塊6是選修模塊。當然，教學內容的難度也在逐漸加深，所以每個模塊的教學時間調整為12周。

二，教學目標

高二是高三的重要階段，也是高三三的銜接階段。所以，學生在高二的時候打好基礎，發展，是極其重要的。這學期要達到以下目標：鞏固和拓展基礎知識；培養英語口語和書面交流能力，重點是閲讀能力；開發智力，培養自學能力。在原有的基礎上努力提高，縮小和上學期期末考試平均排在我們前面的幾個理科班的差距。

三，教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注重詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握成語，為綜合應用打下堅實的基礎距離。瞭解學生英語學習情況，做到分層教學，真正做到因材施教。

2、繼續培養學生的英語學習習慣。比如晨讀時大聲朗讀，每天積累一定量的`英語詞彙，認真做課堂筆記，及時整理難錯的習題本。

3、通過閲讀材料增加閲讀量，開闊學生視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提高學生口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語會話，實行每日英語值日報告，提高學生口語表達能力。

5、完善學生評價體系和評價方案。同時進行自我評價、其他評價、教師評價、家長評價等評價體系，幫助學生認識自我，不斷完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這一目標的實現需要一個循序漸進的過程，必須在日常教學中實施。多觀察，多強調，抓住一些典型的主動學習的同學帶動班裏其他同學。

7、培養優秀學生和幫助每一個普通班的中學生的差別是很難彌補的。換句話説，這項工作實際上是分層教學。這應該在平時的課堂提問、問題設置、作業、練習講解等環節實施。

8、合理利用表揚和批評來激勵學生進步。

9、繼續實施士兵互學小組活動，教士兵和士兵，實行目標管理和任務管理，讓每個小組定期設定一定的目標，並根據實際情況及時改變目標；定期給每個小組分配特定的任務，並進行測試。及時表揚先進學習小組，鼓勵落後小組，營造“比較、學習、追趕、幫助、超越”的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況進行單元教材整合，用教材代替教學。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是教學方法、過程和價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生運用英語表達，不斷培養學生學習英語的興趣和信心。

教學計劃 篇2

運動技能：知道幾種武術動作的名稱，學會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學生能跟隨教師進行連貫練習。

教學重點：正確練習五步拳①動作連貫、方向正確 ②退步格擋、歇步衝拳、虛步亮掌

教學難點：正確連貫地練習五步拳①動作方向正確：退步格擋、虛步亮掌 ②身體的重心和穩定性：彈踢衝拳、歇步衝拳、虛步亮掌

教學過程：1.武術基本動作模仿操2.以“警察抓歹徒”為主線學練五步拳3.往返接力跑

【課堂實錄反思】

得意之處：

本課的成功主要在於故事情節和語言的設計有效激發並保持了學生的學習興趣。

一．在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。

片段一：

在預熱階段我將武術的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學，既預熱了身心，又達成了部分目標。

師：這個學校的老師説你們這個班級的同學都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學生很自豪。

師：那麼現在老師想考考你們。

生：沒問題！考什麼？

師：你們知道武術嗎？

生：在電視上看到過！

師：現在請你們模仿老師的武術動作，並猜猜它的名字。當我做出一個武術動作的時候，都會有學生能説出相應的名稱，而我也不失時機地讚揚他們。

片段二：

全體學生一次就正確完成了歇步衝拳這個動作，我驚歎道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個讚歎是發自肺腑的，因為我確實沒見過。

二．情節有趣，語言通俗詼諧，學生樂學、易懂。

由於學生是初次接觸武術，因此本課並不強調動作的'細節，主要從激發學生的學習興趣方面入手。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智鬥歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發了學生的學習慾望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便於學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯起來，並採用詼諧與通俗的“非專業”語言來使學生樂學、易學。

片段三：

為了讓學生對武術產生更濃厚的興趣，提高學生欣賞運動的能力，我在放鬆階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達到了高潮。在學生的要求下我連續作了兩次表演，但學生仍是意猶未盡，他們讚歎説，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機下，我告訴學生要學到更多武術的知識可以通過網絡、書籍查找相關資料，也可以向懂得武術的人請教。

不足之處：

1. 分解法未能與完整法很好地結合。

當學生改變動作方向時，我也不斷變換着示範位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由於沒有進行一次原地的完整示範，影響了學生完成動作的連貫性。

2.激勵方式後續性不足。

當我發現個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

3.思維模式固定化。

本班學生27人原本分成三隊，在接力遊戲時我又將他們按照自己平時上課的習慣重新分成了四隊。

4.未能及時調整教學策略。

在接力遊戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加遊戲。

為了避免出現這種情況，我應該先向他們解釋腿部痠痛的原因，並告訴他們跑步對於消除疲勞有促進作用，更應該採用有效地手段激勵他們參加遊戲。

教學計劃 篇3

一、全冊教學分析

本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實三維目標。

全冊共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。第二單元《地球生病了》，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《世界問題還不少》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的'和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學要求：

1、瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

教學計劃 篇4

一、班況分析：

小班幼兒由於他們年齡小，又都新入園幼兒他們交往能力差，自制能力差，這些方面有待提高。

二、教育目標

1、使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，初步培養幼兒的獨立性和最基本自我控制能力。

2、引導幼兒逐步熟悉幼兒園的環境，認識幼兒園中的同伴和成人，初步瞭解他們與自己的關係，使幼兒初步適應幼兒園生活。

3、引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語，學會有禮貌與同伴交往。

4、使幼兒初步瞭解和掌握基本的衞生要求，養成初步的衞生習慣。

5、引導幼兒遵守基本的學習活動規則，初步養成好的`學習習慣。

三、教育內容

1、關注幼兒園環境的認識，使幼兒有安全感，並喜歡幼兒園。

2、關注同伴交往，使幼兒掌握初步的交往技能。

3、形成良好的活動習慣。

4、對生活社會現象的好奇。

四、教育方法形式和手段

小班社會領域教育的方法以生活時間性的方法為主，此外，觀察和參觀也是小班社會學習的方法，角色扮演法在小班社會學習中有特殊的意義，它是創設現實社會中的某些情境讓幼兒搬演一定的社會角色、小班社會的教育組織形式大致有集體教育、分組教育‘個別教育等。生活集體活動和遊戲是小班社會領域教育重要的形成。

小班社會領域有的組織形式大致有集體教育、分組教育、個別教育、這些形式的使用是因教育的內容和情景而異的需指出的是，個別教育在小班有特殊意義。小班幼兒來自不同家庭有不同的需要。有不同的生活方式，教師應充分考慮幼兒的個別和差異。有針對性地開展社會領域教育。

在小班應注重集體活動的生活化和遊戲化。既要結合幼兒的現實生活組織教育活動、又要重複利用遊戲手段開展教育活動是;教學、遊戲和生活的結合。

五、教學進度安排

周次

1、我上幼兒園；

2、我的標記朋友；

3、媽媽快放手；

4、快樂小×班；

5、自我介紹；

6、幼兒園裏走一走；

7、看哥哥姐姐上課；

8、運水果；

9、水果大家嘗；

10、我會打招呼；

11、我幫玩具；

12、我學小貓來釣魚；

13、我的小夥伴；

14、寶寶有雙能幹的手；

15、老師愛我我愛他；

16、玩具圖書我愛你；

17、快快樂樂過新年；

18、生日快樂；

教學計劃 篇5

課文精解與編排意圖

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由灰塵大多具有吸濕性能這一特性入手，層層推進，説明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體説明灰塵的作用，結尾都運用假如沒有灰塵這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的密不可分的關係。

選編這篇課文的意圖，一是繼續瞭解説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的`準確和説明事物的方法。

教路點睛

導入課題時，可先讓學生説説灰塵有哪些危害，然後再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。再引導學生自讀自悟46自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及説明方法，並請學生用一段話回答課文第1自然段最後一句話的設問：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

學習目標

1．認識4個生字。正確讀記忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千等詞語，理解忽而、依附、龐然大物等新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3．領悟表達方法，並學習運用。

4．懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及説明事物的表達方法。

教學難點

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。

教案

學習提綱

1.自學生字、新詞。正確讀寫、理解目標1中的詞語。

2.讀通讀順讀流利課文。

3.默讀課文46自然段 ，填表。

特點

用途

説明方法

4.灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什麼道理？

一、導入課題，先讓學生説説灰塵有哪些危害，然後再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。

二、讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。

三、指導自讀自悟46自然段，掌握字詞。填表弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

四、拓展思維，明白道理

(1)延伸課外，説説灰塵的優劣。

(2)讓學生在聯繫生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

練習提綱

1.抄寫目標1中的詞語。

2.以《假如我是灰塵》為題寫一篇説明文，注意運用恰當的説明方法。

四、轉換遷移，訓練運用。

教學計劃 篇6

總體要求:

認真學習《普通高級中學英語教學大綱》,熟悉高中階段教學目標與要求,瞭解《高中英語課程標準》。更新教學觀念,探討新的課堂教學模式,做好初、高中的銜接,課程目標 高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;夯實基礎,狠抓雙基,改進學法,激發興趣,提高能力”,並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

指導思想：

針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

教學內容：

高一（上）的6單元內容。完成牛津英語第一第二模塊的全部內容。

適當增加泛聽、泛讀內容。

具體安排：

對於高一（上）內容中的6單元，每一單元用13課時，新授8課時，練習課3課時，閲讀1課時，檢測1課時。

課程進度

1、第一階段 第1 — 7周 U1M1——U3M1的語法結束

2、第7周下半周第一次月考（統練）

3、第二階段 第8--13周 U3的TASK到U2M2的GRAMMAR結束。

4、第十三週下半周全校期中考試

5、第14--20 完成第二模塊剩下的`教學和期末複習，迎接市統一考試。

具體措施

1、加強詞彙的教學，培養詞彙應用能力。

新課標、新標準，要求學生掌握的詞彙達3500個左右，詞組竟達500個左右，這對學生要求大大地超過了以往。目前，很多學生在詞彙記憶上還存在很大的問題，指導學生科學地記憶單詞仍然是教學的重中之重。每位學生手中都有一套教材，要求每天堅持背到5-10個單詞，由少到多，達到四會，有計劃、系統地、科學地直到高考。常用的單詞及其典型用法整理出來。對教學中的重點詞彙和短語的用法，特別是活用性很強的詞彙要細緻講解，並設計適當的鞏固性練習題。

2、加強聽力訓練，提高“聽”的能力。

課堂教學中，用好書本磁帶。為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄製的適合高一學生的材料來加強訓練，我們準備使用《極限衝關》。每週的星期二、四下午5：07~5：27，每次20分鐘集體播放，對錯誤較集中的題要讓學生結合聽力材料認真分析、反思、探究來龍去脈。

3、加強讀寫訓練。

讀：1）、能理解閲讀材料中不同的觀點和態度； 2）、能識別不同文體的特徵； 3）、能通過分析句子結構理解難句和長句；

寫：1）、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子， 2）、能默寫課文；3）、能在寫作文中基本做到文體較規範語句較通順；

為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於6單元的新課教學中。

4、加強研究和學習，開設研究課。

5、優化組合，發揮集體智慧，

為了響中11屆高三英語學科的提升，發揮團隊作用，加強英語資料的整合，資源共享，提高教學的實效性、針對性，特對教學案的編寫作如下安排：

總負責人：朱志萬

一組：朱志萬（審核人）戴秀、張啟慧

二組：許利國（審核人）於廣華、戚迎旭、李紅霞

三組：王海文（審核人）、徐芹、沈加軍

信息採集員：張林、袁紅豔（負責錯題收集、試題整合、學案收發）

聽力組組長：朱志萬

成員：戴秀、張林、戚迎旭、張啟慧

備 注：

1、審核人負責制，合理分工，按時到位；

2．課堂學案。單詞過關、每單元重點短語、語法專練、隨堂檢測等，具體由審核人分工操作；

3、每單元學案，提供答案；

4、報紙綜合練習，根據進度適時處理；

5、每小組必須把準備好的電子文稿提前二天交朱志萬處。

教學計劃 篇7

【定位】

理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。

【切入】

1. 你瞭解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,瞭解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。

2.《導言》一文從哪些方面介紹説明了《物種起源》一書?

學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。

【探究】

1. 初讀課文,瞭解本文主要寫了幾方面內容?

默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的説明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。

2. 作者認為“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?

A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認為同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”

B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項才是作者關於物種起源的兩個主要觀點。

C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。

3. 就“《物種起源》出版的説明”進一步探究。

①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?

閲讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選信息。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837～1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。

②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?

第二段説明要早日發表的兩個原因。從主觀方面來説,作為進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來説,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。

③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?

第三段,説明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。

④討論:為什麼在表述觀點之前要寫這些內容?

目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。

4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。

①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法?

先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。

②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。

結合第五段的“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。

③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?

篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不瞭解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。

5. 篩選信息方法指導:

①通過學習本文,你知道什麼樣的句子才是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的説明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者着力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。

②如何篩選關鍵句?

從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。

【拓展】

欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。

結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閲讀、再思考:這篇“導言”主要説明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過説明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的`文字。

要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇於堅持真理的精神。

【實踐要點】

1. 關於篩選信息

要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因為這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選信息的經驗。

2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。

如果只把這篇課文當作一篇説明文來學習,只教給學生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敍述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,説説達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。

教學計劃 篇8

一、防教結合，安全第一

1、安全第一。線下開學後要分清主次，相對於教學任務的完成，更重要的是開學後的疫情管理，我們的教學工作應該首先滿足學校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學。

2、防教結合。要科學、有序、紮實做好開學前後的防控工作，在日常教學管理中加強對學生防控知識的宣傳和教育，教育教學工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學安全、順利過渡。

二、摸查底細，關注差距因材施教

1、摸底探虛實。線上學習學生之間對於知識的掌握差距很大，開學後需要開展學習檢測，通過檢測，學生的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎知識情況做到心中有數。然後組成“一對一”或“一對三”學習小組，讓優秀的學生幫助知識薄弱的學生。通過學校的檢測，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的'共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

2、活動曬成果。開學後通過展示優秀學生的作業，樹立班級學習榜樣，讓其他學生向優秀學生學習，樹立在幫扶工作中的“小老師”形象。

三、關注教學內容的銜接

1、關注知識內容的承接。

提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作為線下複習鞏固的重點。有針對性地對學生在線學習質量進行診斷性評估，進行一次線上教學內容的梳理與回顧，全面評估學生的知識掌握情況。根據評估結果調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。

2、關注實踐訓練的順承。

線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“説" “讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“説”“讀”“寫”的實踐訓練。重點培養學生“聽説讀寫”的能力，像口語交際、習作等板塊的內容可以整合在習作分享課中進行。

3、輔導分層

針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學習小組。考慮到學生線上學習差異問題，對於基礎薄弱、知識掌握不夠好的學生方面可以讓學生通過回看線 上教學視頻、微課等教學資源，根據自身需求自主複習、反覆練習。同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學生的教學方法，做到因材施教。另一方面可以根據學生層次和能力差異建立幫扶學習小組，實現互幫互助，共同提高。

教學計劃 篇9

課 時第一課時

目 標知識與技能：引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。

過程與方法：區別四組形近字的字形，瞭解字義，能準確選擇組詞填空。

情感態度價值觀：瞭解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。

教學重點

引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。

教學難點

正確、美觀地書寫“牀、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

教學方法

講讀法

教學準備多媒體

激趣

導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

創設情境，趣味識字

1.引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的遊戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？

2．指生彙報認讀生字。

吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？ 1. 同桌玩字寶寶找朋友的遊戲。

2.同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。

3每個學生彙報一個生字，説説是怎麼組合或者拆分的？

自主學習

（學）比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做遊戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入

2．展開想象，試着用下面的詞語説幾句話：每組派代表發言，同組的同學進行補充説明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。

全班齊讀詞語。

讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面。

合作探究

（議）書寫提示，指導規則

觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什麼共同特點？口訣就是：外面撇長裏出框。集體交流：前三個字是什麼結構的字？(左上包圍)按照什麼順序寫的？最後一個字是什麼結構的字？(右上包圍)按照什麼順序寫的？

評價釋疑

（示）利用投影儀展示作品。

學生邊書空，邊説筆順規則；再描紅，最後練寫。

總結提升

（升）小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。注意握筆姿勢，坐姿端正。

板書設計語文園地七

寫字規則：左上右上 先外後內

作業設計將自己的收穫告訴爸爸媽媽。

教學後記

榆中縣來紫堡學區集體備課教案

年 級：一年級 科 目：語文 教 研 組 長 籤 名：米云云

周 次第14周授 課 日 期主備人李元梅共享人

教 學內 容課 題語文園地七

課 時第二課時

教 學

目 標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

過程與方法：和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

情感態度價值觀：啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學重點

啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

教學難點

正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

教學方法

講讀法

教學準備多媒體

激趣導入

（導）教 師 活 動學 生 活 動個性化修改

日積月累

1．導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的.一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什麼意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就説過了，不過説的稍有不同。

2．比賽遊戲形式學習“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

一比：自己讀一讀，藉助拼音讀正確。

二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

三比：指名領讀。

交流對句子的理解。

意思相同，但是表達言簡意賅。

自主學習

（學）和大人一起讀

1．引出主題，激起興趣。

你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體，讓學生初步理解兒歌的內容。

3．教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

學生跟讀時，教師加重末尾一字的發音，引導學生髮現“咚、空”等字押韻的規律。

學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。

合作探究

（議）課後延伸，親子讀詩

回家和大人一起朗讀《悟空打妖怪》這個兒歌，並把你學到的內容講給大人聽。

相互交流。

評價釋疑

（示）把蒐集到的歇後語和同伴交流一下，看看誰記得多。

生生合作表演。

總結提升

（升）同學們有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒，我們要熱愛生活。

板書設計

作業設計複習學過的內容。

教學後記