高二歷史教學工作計劃範文
來源:古今學識館 本文已影響2.11W人
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日子如同白駒過隙,不經意間,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!我們要好好計劃今後的學習,制定一份計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的高二歷史教學工作計劃範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
第一、總體目標
1、側重培養學生的綜合能力
高考強調跨學科綜合能力要求,體現了歷史學科的本質特徵。因此我在教學進程中,將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來,培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現實問題與歷史問題相結合,體現學以致用的教學風格。
2、建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養
高二歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性,我在教學中,將強化和突出歷史的階段特徵,將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。
3、正確處理全面複習和重點複習的關係
我將採用三段式複習,即基礎複習,專題複習和重點複習方法,同時把教學計劃作調整,側重點在後兩段上,以增強能力訓練的'力度。
第二、學生基本情況
本班學生36人,學生基礎相對較弱,學習習慣有待於進一步提高。
第三、主要教學措施
1、努力學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。
2、狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪複習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。
3、關於考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閲卷,認真講評。
4、關於作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料,;教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。
5、積極推進集體備課:,羣策羣力。
6、提倡多種教學手段的使用,激發學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態度、價值觀。
一、考情
海南省普通高中基礎會考,對於歷史科目的考查要求是:通過文字、圖畫、表格等多種材料,再認、再現人類歷史發展過程中的重大事件、重大現象等。它強調的是“是什麼”的一級考察目標,而非歷史思維力的考查。
二、學情
1、學生普遍基礎薄弱。
學生選擇理科,很大程度上是基於對文科的記憶和理解不牢,缺乏意義建構和體系組織的學習能力。
2、學生重視程度不夠。
畢竟,會考在高考中所佔比例較小,從學習的功效來看,關注度要遠遜於語數外等高考科目的關注度。
3、學生缺乏學習成就感。
會考的考察目標主要以認知為主,基本上從教材中可以囊括所有的試題內容。學生不喜歡看教材、不喜歡學習歷史,主要是缺少成就動機,此時培養學生的興趣激發,可能性較小。
三、方案
1、進度。
本學期末,將實現歷史全部課程的授完。下學期正式進入三個輪次的會考備戰。
2、強調核心知識點。
濃縮的都是精華。本學期必修三的講授,每個單元、每個課題的核心知識點,我們高二歷史備課組的老師,都是逐字逐句的仔細推敲,一字一字的敲到電腦上,它凝結了教師對學生所應該掌握內容的高度概括的智慧與心血。這樣,學生的備考便有了知識的源頭活水,備而不亂。今後的高考總複習,我們也要堅持精編的整理。
3、提高對歷史科的關注度。
面對會考,高於會考,它是人生所面臨的一大挑戰。人的`知識素養的提高,腹有詩書氣自華,人生修煉的必修課,菲應急之舉。樹立人人過關的奮鬥目標,保9爭10。要加強團隊精神的培養,推動整體進步。
4、提升學生的學習成就感,樹立主動備考的主體意識。
(1)、用好教材,過好教材關。
教材是活的,擁有豐富的歷史素材,務必充分利用,務必從教材中提煉素材所反映的核心知識點,體現論從史出的學習方法。
(2)、形成體系,
過好知識觀。再認、再現是要從所學知識中提取有效信息,而知識不是零散的,而是有體系的。要有模塊、單元、課題的整體結構意識。
(3)、精選試題,過好練習關。
試題的選用寧缺毋濫,好題一定是舉一反三,事半功倍的。務必應選用體現會考考察目標與難度的試題。切忌偏難以損害學生的備考信心。在做好練習中提升學生的學習成就感,還有什麼是我不會的,我一定可以的,務必要成為學生的積極心理暗示。有了成就感,有了主動學習的精神動力,才能以勝利的姿態迎接會考。
一、所教班級基本情況
本學期我擔任高二年級三個文科班和一個理科班的歷史教學,其中2,3,4班為文科班,文科的學生學習歷史的目標是為爭取高考高分大基礎。1班為理科班,他們學習歷史的目標是通過歷史學科的學業水平測試。本年級使用人教版新教材,其中文科班,每週四節課,本期教學任務為完成必修三,部分選修一的新課教學內容;理科班,每週兩節課,本學期教學任務為歷史必修三。
二、教學目標及措施
必修三講述的是人類社會思想文化和科技技術發展的歷史,包括中國的和外國的。涉及古代,近代和現代不同的歷史時期。思想文化的內容不是很容易掌握的,也不好理解。
首先:在教學中,全面貫徹素質教育的指導方針,落實新課程標準的精神,使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關係,從歷史中汲取智慧,提高人文素養,形成正確的人生觀和價值觀。”
其次:以夯實基礎知識為根本,以培養學生的歷史思維能力為重點,充分發揮教學中雙主體作用,迅速提高教與學的質量,為更好地適應新課改要求,進一步提高高二歷史教學水平,完成教學目標,本期工作主要採取措施如下:
1、進一步學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效果。具體講:
(1)、端正教學指導思想,樹立正確的教學觀。對於老師的要求:做一個導師,在知識傳授、思想交流、能力培養等各方面都要積極正面的引導學
生,同時不斷加強對歷史專業知識的學習和對新課改的研討,更新自己的知識結構,提高自身的
專業素養。針對學生,注意:充分發揮學生的主體地位,在傳授基礎知識的同時,強化學生能力的培養,尤其是要培養學生學會思考,學會正確而全面的看待和處理歷史問題;把握好歷史的科學性,教給學生一個傳承的歷史、發展的歷史、客觀的歷史,引導學生學會求真,學會吸收;加強歷史學習基礎,要求充分掌握教材基礎知識,加大歷史訓練,用適當的練習題來提高歷史的應用能力。理科學生要求掌握以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣。
(2)、注重常規工作,保證教學的順利開展。堅持備課,做到每課都備好重點難點,認識學情,尋找突破點;認真準備好每一個教案(或課件);課堂教學難易適當,突出重點,多展開師生互動;作業是鞏固提高學生學習的重要手段,積極對作業進行批閲,做到每個單元一閲,並對每一課學生出現的疑難作講解。文科的教學內容會深入詳細些,而理科的只是掌握基本的'事實,所以在教學時間上也是有區別的,
(3)、加強教學研究與探討:
①、積極進行課堂教學探索,探索高效的教學模式。常規教學在鞏固基礎的同時強化歷史的思辨能力,訓練學生多角度多聯繫地看待問題,習題講評則從審題入手,把握解題規律。
②、積極進行現代技術環境下的歷史教學探索,課堂教學積極藉助多媒體手段,充分藉助網絡豐富知識與題庫。
③、加強對學生的學習指導,在如何學,如何進行知識的歸納與整理,如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫。
2、關於考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閲卷,認真講評。
3、關於作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料(優化探究);教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。
良好的開端是成功的一半,周密的計劃和認真的教學必將收到很好的效果!拭目以待吧!
四、教學內容與進度安排
略
一、指導思想
1、認真貫徹教育部頒佈《普通高中歷史課程標準》(實驗)對歷史教學的基本要求,完成歷史必修I、II、III基礎會考複習工作,爭取在基礎會考中取得優秀成績。
2、歷史教學要全面貫徹素質教育的指導方針,把教學目標定位於使學生通過對豐富的歷史知識的學習,鍛鍊歷史學科能力,培養正確的情感、態度、價值觀,從中汲取營養,達到淵博學識、提高自身修養、適應未來社會發展需要的目的.。
3、在抓好基本能力培養的同時,也注重對基礎知識的教學,使學生順利完成高二歷史的學習。
二、教材
以《普通高中歷史課程標準》(實驗)為依據,以人教版20xx新編《普通高中課程標準實驗教科書歷史I—III(必修)》為教材,以人教版《高中歷史I、Ⅱ、III(必修)教師教學用書》為教參。
三、教學內容
教材按歷史必修I—III,教師可依據課標要求靈活安排教學內容。
四、教學要求
1、認真研究課標、教材,妥善處理教學內容,正確處理好教師和學生之間教與學的關係。
2、教學中應着重於對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面,培養學生閲讀、分析、歸納問題的能力,培養和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。
3、提倡多種教學手段的使用,激發學生的學習興趣,使學生主動參與教學過程,從而掌握基礎知識,養成能力,形成正確的情感、態度、價值觀。
五、教學安排
第1—4周完成必修I複習任務,第五週進行第一次模擬測試
第5—8周完成必修II複習任務並進行第二次模擬測試。
第9—12周複習必修III及進行第三次模擬測試。
第13—16周全面複習加強練習,進行第四次模擬測試。
第17—18周全面複習,進行第五次模擬測試及準備參加會考。
一、所教班級的基本情況
這學期高二的時候我在三個文科班和兩個理科班教歷史,其中9、10、11班是文科班。文科生學習歷史的目標是高考得高分。一班和二班是理科班。他們學習歷史的目標是明年通過學術水平考試。今年是實施新課程改革的一年,用的是人教版的新教材。語文文科班,一週四節課,目前的教學任務是完成必修三,選修一部分新的教學內容,理科班,一週兩節課,這學期的教學任務是歷史必修三。
二、教學目標和措施
必修3講述了人類社會的發展史,包括中外。它涉及古代、近代和不同的歷史時期。思想文化的內容不容易掌握和理解。
首先,在教學中,要全面貫徹素質教育的指導方針和新課程標準的.精神,讓學生“從歷史的角度認識人、社會和自然的關係,從歷史中汲取智慧,提高人文素質,形成正確的人生觀和價值觀。”
其次,在鞏固基礎知識的基礎上,注重培養學生的歷史思維能力,充分發揮教學中的雙重作用,迅速提高教學質量。為了更好地適應新課程改革的要求,進一步提高高二歷史教學水平,完成教學目標,這一時期採取的主要措施如下:
1、進一步研究新的教學理念,更新教育理念,認真研究課程標準、教材、教學方法和學習方法,努力提高教學效果。具體來説:(1)端正教學指導思想,樹立正確的教學觀。對教師的要求:做導師要在知識轉移、思想交流、能力培養等方面積極引導學生。同時,不斷加強歷史專業知識的學習和新課程改革的討論,更新他們的知識結構,提高他們的專業素質。對於學生來説,注意:充分發揮學生的主體地位,在傳授基礎知識的同時加強學生能力的培養,特別是訓練學生學會如何思考,如何正確全面地對待和處理歷史問題;把握歷史的科學性,教給學生一部繼承、發展、客觀的歷史,引導學生學會求真、吸收;加強歷史學習的基礎,要求充分掌握教材的基礎知識,加大歷史訓練,運用適當的習題提高歷史的應用能力。要求理科生掌握以課程標準為核心的基本歷史內容。狠抓學風建設,管好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣。(2)注重日常工作,保證教學順利開展。堅持備課,做到每節課都準備重點難點,瞭解學術情況,找到切入點;認真準備每個教案(或課件);課堂教學難而宜,突出重點,開展師生互動;作業是鞏固和提高學生學習的重要手段。學生要積極複習作業,每單元讀一遍,説明每節課學生存在的問題。文科的教學內容會深入細緻,理科的教學內容只是掌握基本事實,所以教學時間是有差異的。(3)加強教學研究和討論:(1)積極探索課堂教學,探索高效的教學模式。常規教學既加強了基礎,又加強了歷史的思辨能力,培養學生多角度、多聯繫地看待問題。習題評價從審題入手,掌握解題規律。(2)積極探索現代技術環境下的歷史教學,在課堂教學中充分利用多媒體手段和網絡豐富知識和題庫。(3)加強對學生的學習指導,在如何學習、如何總結整理知識、如何提高身體水平和解決問題的能力上多下功夫。
2、堅持集體備課
同代歷史高二有三位老師。為了保證進度和教學內容的一致性,我們決定每週集體備課一次,同時為備課小組一起做好教學提供建議。
3、考試:按照年級組的統一要求,認真組織各階段考試,認真命題,認真閲卷,認真評閲。
4、關於作業:要求學生根據進度及時、保質、保量完成預定的同步訓練教材(學習方法大視野);老師通常會加強監督,按時按要求批改作業。
良好的開端是成功的一半,精心的計劃和精心的教學一定會取得好的效果!等等看吧!
本學期主要學習探究歷史選修3和必修1、2、3,重視對歷史思維能力的培養。使學生學會從不同角度全面分析歷史進程,正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係,辨證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯繫,培養學生用科學方法從不同視角去發現、分析和解決問題的能力。
根據新教材、新課程標準精神,我制訂如下教學工作計劃:
一、基本情況:
本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五個班的歷史課,在五個班中,其中分三個層次。普通班C49、C50基礎偏差,學習習慣不好,因此做好後進生轉化工作是本學期的重點。實驗班C52成績較好,學習認真,因此做好培優輔尖工作更為重要。C57、C58為理科,搞好必修教材教學,總之,要面向全體學生,因材施教,使學生成為德才兼備的一代新人。
二、教學目標:
1、培養學生的自學能力,讓學生掌握學習歷史的方法,培養學生利用史料分析問題,解決問題的能力。對易混淆的知識點能對比區分,找出它們的異同。
2、對學生進行愛國主義、國際主義教育,讓學生形成正確的世界觀、價值觀。
3、不歧視後進生,與學生多交流,作學生的知心朋友,使每一位學生都能進步,使更多的學生能升入高一級學生深造。
4.使學生正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係,辨證地認識歷史與現實、中國與世界的內在的聯繫,培養學生用科學方法,從不同視角去發現、分析和解決問題的能力。
三、教學措施:
1、每大週三課時,按進度要求完成新課,每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練,每小節做適當練習。
2、充分應用好教材,改變教法,突出引導,採用多種教學方法,強調學生在課堂上去思考、討論,發展學生的'歷史思維能力。
3、指導學生上好活動課,強化培養學生的創造性思維能力和實踐能力。
4、開展研究性課程活動,在現代教育手段下,進行中學歷史教學方法的探索,具體做法有:
(1)以探究問題為目的。
沒有問題是談不上學習和研究的,有人曾説:正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而,以往的歷史教學往往是固定式的,對於學生來説,並沒有產生真正的探究性問題,或只是膚淺性的問題,要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重複)。歷史教學的真正意義在於使學生髮現問題、探討問題、研究問題、解決問題,因此所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的,要給學生機會去了解事情的基本情況,使學生去深入探討。
(2)以思維訓練為核心。
歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。無論從哪一個角度講,歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識,需要發散式、複合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發展的視野,尤其是對歷史因果關係的思考,是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史,像學習數學一樣,也是思維的訓練和強化,是思考的過程,是獲得思維成就的經歷,是積累經驗的機會。所以,任何教學方法都要以激話、調動、啟發學生的思維為主,促動學生歷史思維的活躍發展。
(3)以學生參與為形式。
使學生參與教學,而且是積極、主動地參與,是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中,從做中學才會激發動機引起興趣,才能使學生思維活躍,勇於表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑑別力、理解力、創造力;才能使學生多與教師、同學交流,建立親密的合作關係。因此,教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動,從根本上改變學生被動學習的狀況。
(4)開展多媒體教學。
深入探討多媒體教學的模式,精心製作課件,爭取把多媒體教學的優勢發揮到最大限度。
(5)以周密設計導學案為準備。
任何教學方法的運用,都不是隨意的,也不是隨機的,都要有事先周密的準備和安排,有具體的目標,有明確的設計思想,體現出一定的教學理念。方法的實施是有步驟的,而且要有迴旋的餘地。在進行教學設計時,需要教師以認真和客觀的態度來對待。
總之,在教學方法的問題上,我們特別強調要研究學生學習歷史的方法,注重學生的學習與發展,力圖使學生通過歷史教學,逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認識歷史的真正主人。
四、教學安排:
周次教學內容課時
第一大周選修三第一單元1、2、3、4課,第二單元1、2、3、4課,第一、二單元複習、分析11
第二大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課第三單元測試11
第三大周選修三第三單元1、2、3、4、5、6、7、8課,第三單元測評11
第四大周選修三第四單元1、2、3、4課,第五單元1、2、3、4、5、6、7課、第四、第五單元測評11
第五大周選修三第六單元1、2、3課,綜合講評、測評11
第大周必修一講評11
第七大周必修二講評11
第八大周必修三講評11
第九大周必修一、二、三講評、綜合測試11
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