有關一年級數學教學工作計劃集錦7篇
來源:古今學識館 本文已影響3.97K人
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將在忙碌中充實着,在喜悦中收穫着,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎?下面是小編為大家收集的一年級數學教學工作計劃7篇,希望對大家有所幫助。
教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗小學數學教科書一年級上冊第91-92頁。
教學目標:
1、認識鐘錶的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數字。
2、結合生活經驗學會看整時,並知道並會書寫整時的兩種表示方法。
3、建立初步的時間觀念,從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點
學生認識鐘面,正確讀寫鐘面上的整時。
教學難點
幫助學生建立時間概念,培養遵守時間的好習慣。
教具、學具準備:
實物鍾、學具鍾、實物展示平台及相關多媒體課件。
教學過程:
一、創設情境,生成問題
1、創設情境
師:老師聽説大家愛動腦筋,老師給大家帶來了一個謎語。
猜謎語:一匹馬兒三條腿,,日夜奔跑不喊累,,滴滴噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2、揭示課題:這節課我們就來和鐘錶交朋友,進一步“認識鐘錶”。
(板書課題:認識鐘錶)
二、探索交流,解決問題
㈠認識鐘面
⒈觀察鐘面
師:既然是交朋友,你想不想了解一下鐘錶家族有哪些成員呢?(課件出示各種鐘錶圖)以上都是鐘錶家族的成員,漂亮嗎?你們願意和他們交朋友嗎?
鐘錶不光有漂亮的外表,他的鐘面上還有許多豐富的知識呢?想知道嗎?
學生拿出實物鍾,以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、説一説,看鐘面上有些什麼,相互説一説。
2、認識鐘面
師:同學們觀察得真認真。現在請同學們放下手中的小鬧錶,看看我的超級大鐘面。誰願意給同學們介紹一下,這個鐘面上都有些什麼呢?
學生進行彙報。
a、有兩根指針,又長又細的是分針,又短又粗的是時針,最細最長的是秒針。
b、有從1到12共12個數。
c、12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
師:怎樣區分時針、分針和秒針呢?這三個指針是按怎樣的方向轉動的呢?
生:按1、2、3、4、……12的順序轉動的。(教師出示轉動的鐘表)
師:你想體驗一下這幾個指針是怎麼轉動的嗎?請照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。
[意圖:提供豐富的感性材料,放手讓學生比一比、撥一撥、説一説,既滿足了學生的表現慾望,又培養了學生自主探索、小組合作的意識,充分調動了學生學習的積極性,把學習的主動權交給了學生。]
㈡認識鐘面上整時
1、師:關於鐘面上的知識,小朋友知道的.可真多。那我們到菲菲家看一看,現在是幾時?鐘面上的分針、時針分別指向數字幾呢?
生:7時,分針指向12,時針指向7。
2、師:時間一點一滴地過去了,我們再到菲菲家看看是什麼時刻了?分針、時針各指向數字幾呢?
生:8時,分針指向12,時針指向8。
師:8時了,菲菲還不起牀,你想對她説什麼?(學生提意見)
3、鞏固1:小朋友真能幹,老師這裏有幾個時刻,(出91頁的幾個鐘面),你能讀出來嗎?和你的同桌説説。
學生相互説説,彙報訂正。
師:像10時、3時、12時,這些都是整時,怎麼表示這些整時的時刻呢?(教師示範其中的一個:幾時就寫數字“幾”,後面在寫漢字“時”)
學生觀察、體會寫法,然後試着用這種方法寫剩下幾個鐘面的時刻,最後評一評。
師:觀察這幾個整時時刻的鐘面,你發現分針都指向數字幾呢?你能用一句話説説看整時的方法嗎?
學生小組議一議,總結出:分針指着12,時針指着幾就是幾時。
教師説明:平時我們所説的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。
4、鞏固2:你會看整時了嗎?老師考考你。
師生一起活動,教師撥鍾,學生説時刻。
5、鞏固3:你想不想親自撥一撥小鬧鐘?
教師撥時刻,學生撥鍾。
㈢認識電子錶上的整時
師:大家學的真好!其實在我們日常生活中,還有一種表你見過嗎?(課件出示)那就是電子錶。課件出示7:00。生説出7時。你會看這樣的表嗎?生説出前面是7就是7時。師:對是7時,就寫7。後面兩個點,最後2個0。師生同説6、8時的寫法。
2、小朋友觀察得很仔細,你在哪裏見過這種時間?電子錶是怎樣顯示整時時刻的呢?
師:這是整時的第二種表示法,叫電子表示法
3、你能用這種方法表示其他時刻嗎?
師用91頁的鐘面圖舉例子寫一個,讓學生試着用這種方法寫剩下的幾個。幾個學生板演,最後訂正並評一評。
三、鞏固應用,內化提高
1、既然大家都認識整時了,我們來一起看一看小東的一天吧!
早晨刷牙7時,上課8時,做操10時,吃午飯12時,看電視6時,晚上睡覺9時。讓生先做在課本上,然後再看課件回答。
2、師:你們真是太能幹了,老師決定要為難你們一下,看誰被老師難倒了!出示第一個圖片,看一看時間,並説他們在做什麼。
再出示第二副圖片説一説。最後問。
四、回顧整理,反思提升。
1、説一説這節課你學會了什麼?
2、你對自己這節課的表現滿意嗎?
一、班級情況分析:
我們班學生共有75人,一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,有良好的學習習慣。也有少數同學能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知慾,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教學指導思想:
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生髮展適當改進評價學生的方法。
三、教材簡析:
本冊教材綜合為20以內數的認識、加減法的處理、空間與圖形安排、分類與統計、實踐活動。第一部分結合生動具體的情境,通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容,加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材並沒有削弱對數可分可合的認識,強化數的分解與組成的意識,加減法學習混合,算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。
目的要求:
1、結合具體情境認識20以內數的意義,會認、會讀寫0—20的數。體會基數與序數的含義,經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內的加減法,體會加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯繫。
3、結合日常作息時間,學會認讀整時、半時、記時方法,體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發展學生空間觀念,培養學生的空間想象能力。
5、學會簡單分類、統計,獲得一些初步的數學實踐活動經驗。
四、重難點:
1、認識20以內的`數及加減法的計算,培養學生的數感,體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程,發展學生的空間觀念和統計意識,學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
五、教學措施:
1、結合具體情境,運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談,瞭解每個學生的情況。教學中,關注學生參與學習活動的熱情,多鼓勵學生良好的行為,培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣,逐步引導學生學會獨立思考,敢於提問,認真傾聽別人的意見,樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式,創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間,在活動中學習數學知識。
教材分析
本單元《認識鐘錶》的內容有認識鐘錶、認識整時(鐘錶和電子錶)、認識半時(鐘錶和電子錶)。《認識鐘錶》屬於準備性筨,為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級的時、分、秒,三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點:
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。
第二、數學知識來源於生活,通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調學生的數學活動,媽展學生的九感和符號感。
數感表現在以下幾個方面:
(1)能用多種方法表示數
(2)能用數來表達和交流信息
(3)能為解決問題而選擇適當的算法。
(4)能估計運算結果。
符號感主要表現在以下二個方面:
(1)能從具體的情境中抽象出數量關係
(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點:能運用生活經驗,對有關的數學信息,作出解釋,並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象,學會數學思考。
第五個特點:適時滲透思想教育。
教學目標
一、知識技能目標:
1、初步認識鐘面,認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘錶和電子錶上整時和半時的時刻。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過程性目標
1、通過撥表、觀察等實踐活動,讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的`信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點
1、認識鐘錶,區別鐘錶上的時針和分針
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養學生學習數學的興趣
難點
半時的認識
課時安排
2課時
認識鐘錶(整時)…………………1課時
認識半點…………………………1課時
教學目標 :以遊玩花果山為主線,使學生初步認識加法的意義,加號。會讀寫算式。能根 據具體情境寫加法算式,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。
教學重難點: 認識加法的意義,認識加號,會讀寫加法算式,能夠解釋自己的
學情預測 :學生能初步認識加法的意義,加號。會讀寫算式。能根據具體情境寫加法算式,能解釋自己的思考過程和計算方法。
教學準備 :圖片若干張,信封
教學過程:
一、複習舊知,談話導入(課件1)
小朋友,這是唐僧師徒四人,你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空,對吧?老師告訴你,孫悟空的老家-花果山,就在我們連雲港,是全世界著名的旅遊景點之一。今天老師帶着小朋友們一起去遊玩花果山。要坐景區的專車,那就先搶答老師的問題。
二、互動探究,認識加法
1.創設情境(課件2)
談話:我們排好隊,過了檢票口,大約走5分鐘,就會看到平坦的`大路左邊有個“花果山放生池”,裏面有很多的錦鯉。這是老師請得小導遊,正在等我們呢!
2.認識加法(課件3)
提問:小導遊手裏的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看,有幾條魚?師引導學生用完整話表達。多找生説。
提問:瞧,又來了幾條魚?師引導學生用完整話表達,多找學生説。
提問:誰能把剛才2句話連起來説一説?多找學生説。
剛才2句話都是你們説,現在聽老師説一句,一共有幾條魚?跟着老師説一遍。誰能把你們説的2句,和老師説的1句話,連起來説一遍?試試看!多找人説,可以同桌互相説。
教師檢查學生説的結果後,告訴學生:最後一句話就是問題,我們所要求的問題。
提問:一共有幾條魚呢?你是怎麼知道的?怎麼想的呢?
學生答案估計有:一個一個數,看圖的,3條魚和2條魚合起來的,當學生回答是從合的角度考慮時,教師及時給予肯定,並告之學生,可以從學過的合成來解釋,並用手勢表示合,讓學生多説。
教師講解:“3條魚和2條魚合起來就是5條魚,”這句話可以用一種算式來表示,就是我們今天學習的加法算式。(引出課題,教師板書)
3 + 2 = 5
↓
加號
讀作:3加2等於5.
教師指導學生認識“+”,其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法,意義是兩部分合起來,一共是多少。
3.理解算法
誰再來説説,計算3+2=5時,你是怎麼知道是有5條的?
讓學生結合圖意,再互相説一説3+2=5表示什麼意思。因為3和2合成5,所以3+2=5.
4.教學試一試(課件4)
誰來説一説,這2張圖是什麼意思?用你的話,告訴大家。引導學生仿例題説3句話,鼓勵説完整話,讓學生多説。
先來了1條魚,又來了2條魚,現在有幾條魚?
提問:要算現有幾條魚,就是把1條魚和2條魚怎麼樣呢?(教師手勢表示合)
追問:1條和2條合起來,可以寫什麼算式?
互相説説,指名口答,教師板書。要求學生説説為什麼用 計算,是怎樣算的,引導學生説出:因為1和2合成3,所以1+2=3.
5.小結
“3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數?
我們在魚池邊待的太久了,別忘了我們是來遊玩花果山的,還是請小導遊帶路吧
三、糾正反饋,遷移鞏固
(課件5)談話:我們經過山門,往上走就會看到巨大的石像,介紹《西遊記》作者,並借用小導遊的話“想見美猴王嗎?那就接受我的挑戰吧!”
1.指導完成“想想做做” 1(6)
教師指導學生看懂圖意,會用完整話表達,可以寫什麼算式?為什麼可以寫加法算式?你是怎麼想的呢?
引導學生從合的角度考慮,讓學生多説。
2.指導完成“想想做做”2 (課件7)
以前我們學過用擺小棒的方法來認識數的分與合,那麼我們也可以用畫圓的方法算出加法得數)
指導學生看懂題目要求,教師示範第一小題,要求學生説説老師先畫了幾個圓,再畫幾個圓,最後算出得數。其餘2小題學生獨立完成,並找學生板書。
3.指導完成“想想做做”3(課件8-信若干封)
過渡:小導遊豎起大拇指直誇我們了不起哦,真是太聰明瞭!很樂意做我們的小導遊。帶領我們參觀三元宮,來到水簾洞口,她先進去跟美猴王打聲招呼,出來後:“美猴王有客人,先去招呼了,請我們稍等片刻,他給我們準備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信,我們看看信裏説了什麼!”
信封裏裝有習題,要求算出得數,並説説是怎麼想的,突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作,彙報交流,答對獎勵。
四、全課總結(課件9)
這個客人是誰呢?哦,原來是豬八戒啊!瞧,美猴王跟我們問好呢!借用美猴王的話,讓學生説説這節課,學會了什麼計算方法。
一、學情分析:
班上大部分學生會數10以內的各數,會認這些數,會寫這些數;少部分學生已能計算10以內的加減法;大部分學生對課堂學習不太適應,課堂上集中注意力較短,根據這些情況,在教學時,應從學生的學習興趣出發,注意建立良好的師生情感,讓學生愛教師、愛數學,並通過以後的學習,體會到學數學的樂趣和作用。
二、教學理念:
讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。
三、教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊(人教版)。
四、教材分析:
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。一共分為十個單元:數一數、比一比、1————5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6——10的認識和加減法、11——20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園。)
本冊教材的教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。難點是用正確的數學語言表述比較的結果,熟練地口算10以內的加減法,會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的`退位減法是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多,但都很重要,有利於學生了解數學的實際應用,培養學生學習數學的興趣。
五、教學目標:
根據新課標的要求,結合實驗教科書第一冊的內容和我班的實驗情況,從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。
(一)知識與技能
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程,能熟練地數出數量在20以內物體的個數,會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序,能比較數的大小,掌握10以內各數與20以內數的組成,能認、讀、寫0—20各數。
2、初步瞭解數位和計數單位:知道個位、十位上的數各表示什麼意義。
3、結合具體情境,初步體會加減法的含義。
4、知道加減法各部分的名稱,初步體會加減法之間的互逆關係,能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。
5、認識符號“>”、“<”、“=”,會用這些符號表示20以內數的大小。
6、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形,會用這些圖形進行拼圖。
7、初步瞭解事物比較和分類的方法,結合實際,能把同類事物進行比較和分類。
8、初步認識鐘錶,會認整時和半時。
9、初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理,會看、填寫簡單的統計圖和統計表。
10、初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
(二)數學思考
1、結合現實素材抽象出0—20各數,感受0~20各數的意義,能用符號和詞語來描述20以內數的大小,初步建立數感。
2、能按一定的順序整理和記憶:10以內數的組成和分解,10以內數的加減法,20以內的進位加法。
3、能按照自己喜歡的方法,想10以內的數的組成、分解,想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數,體會算法的多樣化。
4、能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。
5、通過拼、擺、畫、想各種圖形,感受和描述各種圖形的特徵,通過對幾何形體的分類,初步建立空間觀念。
6、能用對應、比較等方法,比較出兩個事物的多少、長短、高矮。
7、能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。
8、在學習過程中,通過動手操作、自已探究、實踐活動等,發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。
9、通過數學活動,初步發展學生對應、統計等數學思想方法。
10、初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物,發展數學意識。
(三)解決問題
1、能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2、初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法,解決生活中的一些簡單問題。
3、能比較出學生生活中事物(在20以內)數量的多少、長短和高矮,能給生活中的一些事物分類。
4、結合自已的生活經驗,初步體驗1時、幾時、半時的長短。
5、能根據簡單統計圖表的信息,提出問題,解決問題。
6、用不同的方法解決同一個問題,發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
(四)情感、態度、價值觀
1、初步養成良好的學習能力和學習習慣。
⑴會看。會看數學書,能在書上找到要學習的內容。
⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話,能邊聽、邊想。
⑶會想。能根據一些信息想出數學問題;會根據數學問題,想出解決問題的方法。
⑷會説。能把自己想的説出來,會説三句完整的話。
⑸會用。會用學具學習一些數學內容。
⑹會做。會做數學作業,書寫規範,格式正確,認真細心,能自己出題自己做,能檢查。
⑺能討論。能與同學討論數學問題。
⑻能評價。能作自我評價與評價他人。
2、在合作交流過程中,積極主動地參與數學活動,積極思考,爭取發言,尊重別人,認真傾聽他人發言,有獲得成功的體驗,增強自信心。
3、養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。
4、愛護學具、文具、數學書、作業本、書包,養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。
5、初步體驗學習數學的價值,感受用數學的樂趣,與同伴交流的樂趣。
6、受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育,促進學生在情感態度等方面健康發展。
七、方法與措施:
1、認真研究《標準》和教科書,提升教學理念,從學生的年齡特點出發,以學生的已有經驗為基礎,充分利用教材資源,尋找學生熟悉的數學生活,使之進入課堂。
2、採用多樣化的教學手段,激發學生的學習興趣。
3、加強演示、觀察與操作,讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
5、在課堂教學中,注意多一些有利於孩子理解的問題,而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
6、結合教學內容,適時滲透思想品德教育。
7、每月進行作業評比活動一次,比一比看誰學習進步快。
8、對學生堅持正面評價,幫助學生樹立學好數學的信心,以促進學生全面發展。
一、教材簡析
本冊教材包括以下內容:20以內的數和最基礎的加、減法口算,幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前,先安排分與合的教學,通過數一數,讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮,比大孝比輕重,讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置,讓學生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學,為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想,都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點,有利於各知識的相互作用,便於建構合理的認識結構。
二、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,有良好的學習習慣,也有少數同學能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知慾,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
三、教學目標
1、知識與技能方面:經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識20以內的數,並學會讀寫;初步理解20以內數的組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右,初步具有方位觀念,通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特徵,能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的`長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,通過實踐初步學會簡單的分類,經歷和體驗數據的收集和統計的過程,並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面:初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,如數出物體的個數,比較事物的多少,比較簡單的長短、大孝輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力,如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫,在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等,能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考,能聯繫具體情境探索一位數加、減法,並經歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地説明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中,發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面:在教師的指導下,從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題,並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理,用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面:在學習數學的過程中,初步感受數學與日常生活的密切聯繫,對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心,有學習數學的熱情,有主動參與數學活動的積極性,能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數學的自信心。
四、教學重點與難點
1、會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成,熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成,初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準,勇於創新,堅持教學“六認真”。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律,選用有效的教學方法,充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育,培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。
一、 工作總目標
我即將開始為期一個學期的支教學習工作,在此,我計劃瞭如下的支教計劃。希望能使這段時間內的支教實習工作更有效率,計劃性和目的性。
1、服從支教學校的安排,積極參與學校教育工作之中。
2、與同期支教老師齊心協力、互相幫助。與指導老師溝通交流,盡全力的幫助集體,學校。
3、温柔可親、有耐心的對待學生,主動融入到學生當中,學會理解他們,幫助他們。
4、對待支教工作認真負責,一絲不苟。希望能認真對待每一天的工作,每一天都能善於自省和進步!
二、教材簡析
我將任教小學一年級數學上冊,對教材的分析有助於我以後的教學,所以在此列出教材簡介。
本冊教材包括:數一數、比一比,10以內的認識和加減法,認識圖形,分類。11~20各數的認識,認識鐘錶,20以內進位加法,用數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。
三、教學目標
熟練的數出20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀,寫0~20各數。
2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關係,比較熟練的計算一位數的加減法;會解決一些實問題。
3、 初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、 初步認識鐘面,會認識整時和半時。
6、 認識符號“=”、“”、“”,會使用這些符號表示數的大小。
7、 初步瞭解分類的方法,會進行簡單的分類。
8、 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
9、 認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重點與難點會讀寫20以內的.數
2、熟練地掌握10以內各數的組成,熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成,初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
五、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、 時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、 課堂教學與家庭教學實踐相結合。
5、 對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
6、 重視學困生的補課工作。
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