【精選】説課稿彙總10篇

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編收集整理的説課稿10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

説課稿 篇1

思維科學的研究成果告訴我們：人們在接受信息時，無論如何強調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，教師打通了學生接受信息的多條渠道。運用電教法，抓住了學生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當信息通過多種渠道立體地進入到學生的大腦時，你還擔心九色鹿與調達不長駐學生的腦海中嗎？

説學法：

1、感情朗讀法

因為本文是一篇語言優美的。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中並沒有直露地抒發，全部寄於字裏行間，那麼，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。

3、合作學習法

課堂上，學生分成四人學習小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流於形式，教師從細微處着眼，進行指導，讓每個學生承擔着不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個小夥伴的發言，並準備在全班交流時能談出自己小組的見解；其餘的當組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互瞭解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養。

説教學程序：

依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內容。

這裏我主要説一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

教學過程：

一、 複習

同學們同過上節課的學習，你知道了什麼？

根據回答板書： 九色鹿：捨己救人 不圖回報

調達： 見利忘義 恩將仇報

二、 指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、 這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）

2、 要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書：

王妃、國王、烏鴉。）

3、 知道人物後我們就要着重分析體會任務的性格特徵。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特徵，並告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、 交流，王妃性格特徵。“她纏着國王要他去捕捉九色鹿。”“纏”體現王妃的任性。國王的性格特徵。“國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。”“無奈、只好”説明國王良知未泯。

（二）、指導台詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什麼呢？是台詞，有感情有個性的台詞是一出好的課本劇必不可少的`因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好台詞呢？首先請大家畫出課文中的台詞。

2、根據回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……”“我救你並不是要你做我的奴僕……知恩圖報了。”“如果用這隻鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你來了！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？”

1、 要想很好的表達出台詞，首先必須熟記台詞。

2、 生讀台詞。

3、 光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎麼樣的．

4、 指導感情朗讀．提示加上動作，配合神情．

（三）、指導修改劇本．

１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文．老師送你們一句話

板書： 增加台詞 減少旁白

２、指導修改。

出示：“調達鄭重起誓，決不説出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。”如果你是調達，你會起什麼樣的誓言？怎麼樣是千恩萬謝呢？

生嘗試表演。

３、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。

三、 當眾表演，學會評價。

１自由合作練習進行表演。

２點名上台表演。

３點評。

４、評選最佳演員，最佳合作組。

説課稿 篇2

説教材：

這節課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內容，主要教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生產生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數乘整十數與兩位數乘兩位數的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

説教學目標：

1、讓學生髮現乘數末尾有0筆算的簡便寫法並掌握它。

2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優越性，提高計算能力。

説重難點：

探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算乘數末尾有0的簡便算法 。

説教法學法：

1、以“舊知”引“新知”。

覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發生的必需條件。乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數乘兩位數的口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。

2、以“嘗試”促“理解”。

掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設計了“自己嘗試”算一算這一環節，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。

3、以“練習”促“技能”。

在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的綜合練習，使學生得以初步的技能。

説教學過程：

一、導入新課

1、（出示場景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個數學問題嗎？

2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結果嗎？列豎式計算呢？

3、提問：你是怎樣算得？（指名説説自己的算法的過程）

4、提問：這兩種不同的`方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？

5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什麼要提醒大家的？

6、揭題：乘數末尾有0的乘法（板書課題）

在導入新課時創設奧運會的情境引入計算教學，調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎。

二、鞏固練習

1、完成想想做做1題。

（出示題目）學生做題，在核對答案，説清計算步驟。（出示小口訣）

2、完成想想做做第2題。

（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結果好嗎？你能算出歡歡這道題的結果嗎？（指出整十數放在兩位數的下面）

（2）學生獨立完成另四道題，並核對答案。

3、完成想想做做4題。

（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？

4、完成想想做做5題。

（出示場景圖）先讓學生説説根據場景圖中的信息，想到了什麼？可以怎樣計算？（互相説説兩種解法的過程。）

5、完成想想做做6題。

（出示題目）學生獨立閲讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據計算的結果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）

6、拓展練習。

（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數算出其乘積，每張卡片只能用一次

a） 其中有一個末尾是0的兩位數。

b）積的末尾有一個0。

練習中以奧運為主線將練習題進行串聯，把原本單一的計算技能的訓練轉化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數學思考、解決問題的能力得到了發展，學習情感得到了成功愉悦的體驗。

三、總結全課

1、提問：這節課你學會了什麼？怎樣計算乘數末尾有的乘法？

2、佈置作業：數學書的2、3題。

這裏所進行的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。

説課稿 篇3

今天我説課的題目是《線的認識》，首先，我對本節教材進行一些分析：

一、説教材

《線的認識》是北師大版小學數學教材第七冊第二單元第一節內容。本節內容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯繫和區別。

二、説教法

本節課我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，運用看、説、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在採用問答法時，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會。

三、説學法

對於剛上四年級的學生來説其實是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式， 注重從學生的生活經驗和愛猜謎語、玩遊戲這幾方面入手，讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，瞭解它們的特徵，知道它們之間的聯繫與區別。

四、教學程序及設想

第一環節：(導入) 先用線字入手，抓住學生強烈的表現欲，從而導入新課。

第二環節：(教授新課) 考慮到知識的抽象性，和小學生天真活潑，好動，注意力時間短的特點，在課題導入之後，我會設計情境，引導學生自主去觀察、去思考、取發現異同，從而完成重點知識的教學。

第三環節(課堂小結) 這一環節我採用提問的方式引導學生總結什麼是線段、射線、直線。 (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學生的`年齡特點，本着趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，並對學生的行為進行肯定和點評。

第四環節： (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學生的年齡特點，本着趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，並對學生的行為進行肯定和點評。

第五環節：(全課總結)這一環節我採用提問的方式引導學生總結，我將提問：這節課你有什麼收穫?

通過全課總結，使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價，我的説課完畢，謝謝大家。

説課稿 篇4

一、説教材

1、教材的地位和作用：

新《綱要》科學領域的"內容與要求"明確揭示了科學領域的指示應該具有"情境化、過程化、生活化、經驗化"的特點，尤其是對於認知活動這種抽象佔主體的活動而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實的生活方式呈現。從孩子的生活實際出發選取有益的教材內容，讓孩子感到"知識並不遙遠，知識就在身邊"，變"告訴"為"感悟與體驗"，以積極、活躍的狀態投入到學習活動中去。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："引導幼兒對周圍環境中的自然現象產生興趣""科學教育應密切聯繫幼兒的生活，利用身邊的事物、現象作為科學探究的對象"。因此，從生活入手是選材的一個重要原則。本次活動選取的教材——秋天的花。秋天，是菊花和桂花的世界。瞧，那一叢叢、一簇簇的花兒，在微風中點頭微笑。秋天的菊花真漂亮啊！你看，五彩繽紛的菊花婀娜多姿，香味芬芳。紅的似火、黃的賽金、白的如雪、紫的像霞......這些菊花有的彷彿少女的捲髮，有的猶如卷丹一樣包在一起，有的是一個花骨朵，有的含苞欲放，有的已經昂首怒放。一陣風吹過，菊花羣中泛起了紅濤金浪。秋天裏一簇簇米黃色的桂花，好象一隻只小小的螢火蟲在樹枝上休息，又好象一顆顆小星星正躲在綠葉叢中，向我們俏皮地眨着眼睛，濃郁的花香引來了一羣金黃色的小蜜蜂，它們飛來飛去採着香甜的花蜜，整個校園都沉浸在桂花的香海之中，令人心曠神怡！

花兒們在秋天裏競相開放，把我們的校園裝點得如此美麗，這不能不引起我們孩子的注意，但中班的孩子由於生活經驗的缺乏，具體形象思維佔主導因素，實踐中我們發現孩子們對花感興趣，但並不瞭解，與其讓他們浮於表面，不如讓我們挖掘其深邃的教育內涵。於是，結合正在開展的《美麗的秋天》這個大主題，以及處於該年齡段的他們對周圍的事物產生了較濃厚的求知慾和好奇心，此次活動的組織在滿足他們探究慾望的同時，將生活中常見到的花以及花在生活中的運用、用途等等都形象地展現幼兒面前。因為這樣的教材是真正來源於孩子生活的，它可以使孩子感到原來學習材料和生活是這麼貼近，從而以"我要學"的心態進入學習狀態，注意和思維也將更為主動。

2、説活動目標的制定與突破。

本次活動制定的目標重點是：通過看看、聽聽、玩玩了解菊花、桂花的一般特徵及用途，欣賞菊花和桂花的美。

本次活動的難點是：分區域創造性地表現菊花、桂花，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

為突破活動的重難點，主要採用以下策略：

其一，注重一個"趣"字——讓孩子與活動的興趣和願望。秋天的花對孩子來説十分常見，生活中處處可見。但細心的人不難發現，由於知識經驗的缺乏，孩子對這一內容感興趣的時間不會太長，他們只是流於形式地觀賞、瀏覽。對於這樣的教材如何吸引處於形象思維的孩子是關鍵所在。本次活動，創設活動環境，以帶領幼兒到花仙子的花園裏去玩，並以用數碼相機為幼兒拍攝的觀賞桂花的照片引題，讓幼兒在大屏幕中看到自己的身影，從而調動孩子內心深處的活動願望。

其二：強調一個"思"字——讓孩子在整體感知中發現菊花、桂花的祕密。秋天的菊花和桂花所含的知識是比較多的，如他們的一般特徵、用途等等。在活動中，如果就是一味的説教，讓幼兒在我的述説中思想天馬行空的遨遊，顯然不好。於是，在讓幼兒觀察實物菊花和桂花，進行分散引導回答之後，我又利用幻燈片系統性的對幼兒的整體感知進行簡單的小結，同時啟發幼兒與之積極互動，逐個解決活動中的問題，層層突破活動中的重點。

其三：把握一個"用"字——讓孩子在實踐中運用。知識的獲得不是目的，重要的是要學會運用，活動中以分區活動的形式，引導幼兒根據自己的興趣，選擇區角進行活動，將所學的知識轉化為生活的素材，深化菊花、桂花在生活中的運用。採用的這些方法適合幼兒的年齡特點，孩子們感興趣，有自主活動的願望。

3、説活動準備：

活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要相適應，根據本次活動的需要，我做了如下準備

（1）課前帶幼兒認識桂花、菊花，並用數碼相機為桂花拍照。

（2）場地佈置（花仙子的花園）

（3）製作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻燈片欣賞

（4）各區角材料的投放：

巧手區——製作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗、剪刀、縐紙等材料；

動手區——湯圓粉、桂花；

品嚐區——菊花、桂花、開水、杯子等；

二、説教學流程

（一）情景導入、整體感知，觀察環境，感知桂花、菊花的美。

1、創設環境情境，調動幼兒對活動的興趣。將幼兒帶入已佈置好的場地："今天，我們去花仙子的花園裏去玩，好嗎？"

2、"你們覺得花仙子的花園怎麼樣？花園裏都有些什麼花？"以提問設疑的形式引出認識的對象——桂花。

（二）師幼互動、大膽探索——觀察、認識、感知桂花、菊花的一般特徵及用途。

1、早上晨間活動時事先帶孩子們去觀察幼兒園的桂花樹，並用數碼相機進行實地拍攝，在課堂上再次播放數碼相機拍攝的實地內容，引導幼兒觀察：桂花是長在什麼上面的？花的形狀、顏色是怎麼樣的？桂花樹是怎麼樣的'？葉子又是怎麼樣的？來引導幼兒説説桂花的一般特徵。

2、以幻燈片的形式對幼兒的述説進行小結（桂花是長在桂花樹上的，花很小，有的是黃色的，有的是白色的，許多花長在一起，是一簇一簇的，有濃郁的香氣。桂花樹有高大的，也有矮小的，葉子是深綠色的，形狀像小船一樣），以加深幼兒的印象。這樣一來及時捕捉住孩子們的興趣，二來又較及時地對孩子們的經驗進行總結、提升。

3、瞭解桂花的用途。

——誰知道桂花有什麼用途？

——桂花除了讓我們欣賞以外，它還有很多的用途呢？不信，你們瞧——

——引導幼兒觀看幻燈片，教師小結：桂花可以做成桂花糕、桂花月餅、桂花還能浸酒，做成桂花酒；薰茶，做成桂花茶；提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等；還能做藥治風火牙痛等等。

4、觀察、瞭解菊花的一般特徵。

秋天裏的花除了桂花以外，還有什麼花？（菊花）

——請幼兒從後面的花仙子花園裏找出菊花。

——引導幼兒講述菊花的一般特徵。

（1）菊花有些什麼顏色？花朵有什麼特點？花瓣是怎麼樣的？

（2）教師小結：菊花是秋天裏開放的花，菊花是一朵鮮豔、美麗的花，花朵有大有小，花瓣有寬有窄，有直有彎，顏色有黃色的、白色的、紫色的、還有紅色的等等；菊花的葉子是綠色的，邊上像鋸齒。菊花很美麗，常種在花園裏，或栽在花盆裏。

（3）為什麼人們要種那麼多的菊花呢？

——讓幼兒欣賞幻燈片，瞭解菊花的用途。

小結：人們種的菊花，讓菊花把我們生活的環境裝扮得更美麗，菊花的香味能治頭疼，菊花還可以做清涼飲料，用來泡茶喝，我們大家都要愛護它！

（作為以科學活動為主的綜合活動，注重本領域知識的滲透與整合，活動中認識、瞭解菊花和桂花的基本特徵和用途是其中最主要的一個知識點，另外讓他們在這些過程中利用幻燈片欣賞菊花、桂花的美，又提高了他們的審美能力。）

（三）自主操作、實踐運用——創造桂花、菊花的藝術品——分區域進行活動。

以區角活動的形式，準備幼兒生活中常見的菊花、桂花等的食品，利用自己的六大感官讓幼兒分區進行回憶、想象、操作，思維的多樣性使孩子們更為積極、主動、有效的活動。

——提出創造的要求：

桂花和菊花不僅漂亮，又有那麼大的本領，那你們想不想和它們來玩遊戲呢？——幼兒分區域進行活動。

區域一：巧手區——製作菊花：可樂瓶、礦泉水瓶、一次性紙杯、碗；剪刀、縐紙、雙面膠等材料製作菊花；

區域二：動手區——桂花湯圓：提供湯圓粉、桂花；

區域三：品嚐區——品嚐菊花、桂花茶：提供菊花、桂花、開水、杯子等材料；

2、幼兒創作，並交流自己的創作過程。

（同時，該活動還滲透和整合了其他領域的價值：語言領域——用好聽的話描述自己的創作；藝術領域——創造性地分區進行形象化的菊花、桂花的藝術品操作，給人以美的體驗）

（四）情感激發。

——你覺得花的好處多嗎？我們應該怎樣對待花呢？（環保教育）

目標的制定充分考慮情感、知識、技能的整合，並且將激發情感和知識技能的掌握放在了同等重要的位置上，整個活動洋溢着孩子們喜歡菊花、桂花的美好情感，孩子們的積極性被較好地調動，並通過區角活動和後來的情感激發，提倡幼兒要愛護花草，使情感教育得到了昇華，獲得了可持續的價值。

（五）拓展思維、延伸遷移。

設計表格，讓家長回家引導幼兒再去尋找秋天裏其他的花，以備接下來正在開展的主題活動所需。本環節的設立宗旨是引領孩子關注周圍生活，關注周圍的事物，發現生活中看似平常的事物原來藴藏着豐富的知識，引導幼兒建立在生活中感悟與體會的意識。

説課稿 篇5

一、 説教材

《折扣》是人教版六年級上冊數學教材第五單元百分數中的一節課。它是在學生學習了分數和百分數意義與關係，及運用這些知識解決問題的基礎上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題，使學生理解折扣的意義，懂得求折扣的問題的數量關係。根據教材的要求和意圖，我確定本節課的目標為：1、使學生懂得“折扣”的含義，加深折扣和對百分數關係的理解，並能正確解答有關折扣的實際問題。2、通過經歷對摺扣的認識過程，培養學生運用這些知識去解決生活實際問題的能力。同時，我認為本節課的教學重點是理解“折扣”的含義,並用所學的知識解答問題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題。

二、説學情

學生們思維活潑，喜歡與生活實際相聯繫的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我儘量採用學生熟悉的情境，通過讓學生親身體會、動口討論等方式來進行教學。這將有利於學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

三、説教法

針對學生的特點，為了更好地傳授本節的知識，培養學生的能力，調動學生學習數學的興趣，依據教學規律，我採用了“指導——自主

——交流”的教學方法，讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。

四、説學法

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，交流為橋樑”的教學思想進行學法指導，採用了自由發言、指名彙報、小組交流、全班討論、學生演示等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數學的興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而更好地掌握本節課知識的目的。

五、説教學理念

本節課的教學理念是創設生活情境，讓學生學習有趣的數學，體會數學源於生活，生活需要數學的道理；採用自主探索，合作交流的方式，讓學生在思考學習中數學。

六、説教學過程

（一）誘趣激學，引入新課

師：同學們去商場購過物嗎？那麼這節課你們就和老師一同去超市逛逛怎麼樣（出示超市購物的場景，並且出示商品打折的牌子）？

師：這些牌子是幹什麼的呢？聯繫你的生活實際試着説説看？ 生：結合經驗自由的回答。

師：“全場九折是什麼意思？表示什麼？大家想不想知道呢？今天這節課我們就來學習有關折扣的問題（板書課題）。

（設計意圖：這一環節，主要是為學生創設一個熟悉的生活情境，讓學生從熟悉的商場打折海報中明確折扣的含義，體會數學與生活的緊密聯繫，讓學生從生活中學習數學、學習生活中的數學。）

（二）順思導學，探索新知

1、創設情境，理解“折扣”的含義。

聯繫上一幅圖

師問：什麼叫打折？

小結：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”（配聲音和相應的文字。）

師：看到“打折”這個詞語，你想到了什麼？

生：我知道了現價比原價便宜了。

2、理解折扣含義。

出示圖片（超市中形形色色的圖片）

九折是什麼意思？八五折表示什麼意思？

七折是十分之（ ），寫成百分數是（ ）。

歸納：幾折表示十分之幾或百分之幾十。

板書：九折=90％ 八五折=85％

師：九折表示誰的價錢是誰的90％呢？那八五折呢？

引導學生説出九折表示現價是原價的90％，八五折表示現價是原價的85％

3、及時練習

把下面的折扣寫成百分數，並説説表示現價是原價的百分之幾？

（有配套的`圖片）

八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

教師小結：五折在現實的生活中有時也説成對摺

4、應用探究

師：現在我們就應用折扣的知識解決生活中的問題。（推着鏡頭開始購物）例4

（1）尋找信息

説説圖片中有哪些數學信息

（2）互動質疑

打八五折出售是什麼意思？ 誰是單位“1”，求買這輛車用了

多少錢也就是求什麼？用什麼方法來計算？

引導學生互動質疑：即求一個數的百分之幾是多少？

（3）自主探究

學生獨立列式，教師巡視

（4）彙報交流

課件演示：

現價=原價×折扣率

180×85%=180×0.85=153（元）

答：買這輛自行車用了153元。

5.自主探究(繼續購物)

自主學習例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現價只花九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（1） 討論交流：比原價便宜了多少錢就是求什麼？

（2） 鼓勵學生用不同的方法計算

（3） 彙報交流計算方法

第一種算法：160-160×90％=160-144=16（元）

解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜的錢數。 第二種算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）

解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1-90）％，就是便宜的價錢了

（4） 對比分析

發現他們之間的關係

現價=原價×折數

師：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數轉化成百分數，再按解百分數應用題的方法來解答。

（設計意圖：這一環節，首先展現一個學生熟悉的生活場景，讓學生根據已知信息補充問題，然後再引導學生自主解決問題，最後彙報結果，進行小結，並且在彙報時要求學生説出解題思路。這樣的設計，主要體現學生學習的主體性，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，在獨立思考、自主探索、合作交流的過程中自主解決問題，從而完成學習任務。）

説課稿 篇6

教材分析

本課深受學生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領的師傅，跟他學本領，但最終也沒能找到。課文共13節，第1——4節寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節寫了蝴蝶想教蝸牛學飛，但蝸牛因為蝴蝶不會跑"又向前爬去"。第9——12節寫了鴨子想教蝸牛學游泳，但蝸牛因為鴨子不會跑，"又向前爬去"。第13節寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學生學本領要一步一步地學，不能一味求全。

學情分析

一年級第二學期的學生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認識事物往往只在於表面的認識，對生字的認識學習已有一定的經驗與方法。而思維有時也能爆出一個亮點，讓你為他喝彩。

目標制定

本課教學目標是在語言環境中認識10個漢字，並會描寫主，並，泳，浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發散思維，懂得學本領一步一步學，不能一下求全。

教材處理

本課重點是在語言環境中認識10個生字，並能做到有感情朗讀課文，瞭解寓意。生字教學不是平均用力，而是有側重點，"主，並"側重音形，"泳，浪"側重形義，方法多樣，靈活運用，幫助記憶。能找到小動物的對話並用線條劃下，試着朗讀訓練，加深感悟。

方法運用

學生對蝸牛的.認識只在於單一品種，具有侷限性。我通過圖片讓學生了解品種多樣的國內外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫"藝"，以讀白形式告訴學生這是整體認讀音節，部首是什麼，先寫什麼，再寫什麼。

我主要採用從整體感悟——局部體驗——整體認知，瞭解課文。從扶——放——展，進行朗讀訓練與説話練習。目的讓學生在課文的語言環境中集中認讀生字，並進行朗讀的訓練，通過對課文的朗讀，讓學生養成邊讀邊思的習慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學生在閲讀中，初步瞭解課文內容，知道具體人物。第二遍讀是根據提示有重點的讀課文的有關內容，指導學生讀好小動物的話，然後重點訓練蝸牛説的話。讓學生在朗讀中有所感悟，並通過有提示的説話練習，幫助學生進行總結歸納。

反思重建

本節課條理清晰，目標明確，有側重點，學生的技能，情感都得到了一定的鍛鍊與提高。只是在節奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。

説課稿 篇7

一、説教材

本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關於成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最後一部分。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

二、説目標

新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：

1. 有感情的朗讀課文，感知文章內容。

2. 理清思路，研讀課文，學會質疑。

3. 理解文章思想感情，體會人間真情。

三、説教法

新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法;新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。

四、 説學法

新課標指出“能複述敍述性作品的'大意，初步感受生動的形象和優美的語言，並與他人交流閲讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。

五、 説教學過程

(一) 導入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們誇耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們誇讚。現在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。

(二) 自主學習，初步感知：

學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。

設計説明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。

(三) 互助學習，合作探究：

討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起説明作用?

讓學生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然後全班交流。

學生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個嚴厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導學生交流完第一個題目後，過渡到第二個題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發現，那作者是如何發現並表達的呢?

學生能找出哪是現實的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：

去醫院探病

六年前遲到捱打

爸爸愛花

創練匯款

滿院落花

然後結合學生寫作，指導寫作技巧。

關於花兒在文中的作用這點，讓學生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進一步結合題目理解。

設計説明：新課程提倡合作探究，這個環節充分體現這一點。

(四) 朗讀體味

指導同學們重點讀爸爸逼我上學以及畢業典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，

通過朗讀體會文中的感情。

設計説明：本環節主要讓學生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗，有所感悟思考。，調動學生情感。

(五) 體驗反思

進一步提問：你有沒有類似賴在牀上的經歷，你的父親是如何處理的?

(六) 拓展延伸

世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認識了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説：世上還有爸爸好。

設計説明： 佈置這篇小作文的目的是，為了語文教學中把讀落實到寫上，為了體現以學生為本的理念。

説課稿 篇8

一、教材簡析

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，記敍了木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢的人物形象。本詩為樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。是初中語文課本中優秀的篇章。

二、教學目標

1. 單元目標：反覆朗讀，整天感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。

2. 圍繞階段目標和單元目標，本節課確定以下教學目標：

1） 誦讀古詩，感受花木蘭的兒女情，英雄氣。

2） 初步瞭解民歌的特點，疏通文意。

三、教學重點：誦讀古詩。

教學難點：研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落。

　四、教學方法：①誦讀法②討論探究法、

五、教學過程：

課前三分鐘：蛇形背誦課外古詩（每人一句）。課前三分鐘是總校一直以來傳統保留的課堂必需品，學生或背誦古詩，或講述一個哲理性小故事，蛇形背誦和默寫課外古詩，有助於加強學生的學習自覺性，紮實性。

第一環節：導入

豫劇 常香玉的《誰説女子不如男》導入，激發學生興趣，把學生注意力拉回課堂。師藉助多媒體簡單介紹《木蘭詩》，文章選自何處，樂府雙壁具體指哪兩部作品。

　第二環節：詩歌誦讀，整體感知

首先學生自讀課文，只需把課文讀通讀順。接着多媒體範讀課文（配樂朗誦），學生注意字音，標註節奏。然後組內賽讀，選出一名最好的參加全班比賽，評出優勝組。最後組間連讀（每組一句，最後一段齊讀）。

班級從升入七年級以來就開始實行小組學習，全班共分為9組，每組有自己的名字及口號，並設有組長，副組長。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因此授課過程中我時刻體現組內合作，組間競爭。這一環節的.設計從個人到小組再到班級，充分調動每一個學生的課堂參與性，每一個學生都是課堂的主人，我儘量讓每個孩子動起手做，動起嘴説。所謂書讀百遍，其義自現，這一環節，我設計了自讀、範讀、組讀、賽讀、連讀、齊讀六種讀書方式，應該能喚起學生讀書的熱情！

第三環節：疏通文意，理清情節

在課前充分預習的前提下，小組內互相幫助疏通文意，不能解決的舉手，然後班級共同解決。

文章較長，又加之文言詩歌生澀難懂，學生很有可能剛讀起來丈二和尚摸不着頭腦，完全搞不清楚詩意，因此上述環節必須在學生充分預習的前提下完成，否則課堂將不能完成教學任務。學生在自讀自譯過程中，由於學習水平、能力差異，會出現一些疑難問題。這一過程，能培養學生的合作探究能力，通過組內幫助，釋疑訂正補救提高。部分互文句子，教師需點出翻譯的要領。在這一環節理清每一自然段大概意思，有助於學生背誦。（板書）

第四環節：探究人物形象

小組內以“我覺得木蘭是-----女子，我從課文------感受到。（板書）

此環節學生需要在文本中找尋木蘭是一個怎樣的女子。通過對文本的深入解讀，學生可以從某句話，某個字感受到木蘭的人物形象。一千個讀者會有一千個哈姆萊特，學生對木蘭人物形象的分析定會有很多不同的見解，但師應總結出文章在刻畫兒女之情時筆墨多，描繪英雄之氣時着墨少，突出木蘭女性的特點，豐富她的英雄性格，使之真實感人，這就是詳略得當的寫作妙處。

第五環節：課堂小結及佈置作業

説課稿 篇9

一、説教材

這是一篇精讀課文。課文根據中國古典長篇小説《三國演義》有關章節

改寫而成，敍述了東吳都督周瑜採用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰是我國曆史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰役。這一戰役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為後來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎。

課文按事情的發展順序分為三部分，記敍了戰役的經過。第三部分是全文的重點，着重敍述了火攻這一仗是怎樣打的。

這篇課文編寫的主要意圖是使學生了解戰事的全過程，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在於知己知彼，利用天時地利，揚長避短；另外還要引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

1．教學目標

（1）理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）背誦自己喜歡的段落。

2．教學重點

使學生了解事件的經過和作者是按什麼順序寫的。

3．教學難點

引導學生如何從戰役的具體過程中瞭解以弱勝強的原因。

二、説教學方法

1.教法

充分發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用，適當引導、點撥及必要的歸納、小結和講解。要求學生在獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閲讀的實踐中，學會獨立思考，學會讀書。

2.學法

小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內容。

三、説教學設計

第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結構和理清前四個自然段課文條理的基礎上，繼續學習第五至第十一自然段。這課時我是這樣設計的：

第一步：導入新課。讓學生了解這節課學習的內容。

第二步：抓住重點認真分析。

1. 指名朗讀課文。問：本文的重點部分是第幾部分？要求學生概括這部分的意思。

2．讓學生默讀課文思考：這次戰役是用火攻的方法取勝的，那麼火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什麼？要求學生認真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合併。思考“火攻”分幾步？意圖是培養學生自學能力、分析概括能力和運用知識的能力。

3．指名説説自然段段意。培養學生的口語表達能力。

4．出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合並。小組代表彙報。接着分組朗讀火攻這四步的內容，然後讓學生繼續討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。然後抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結。意圖是引導學生進行探究、合作學習。

5．問：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件是什麼？學生肯定回答的是：東南風。這時要求學生找一找，畫一畫，讀一讀。

6．文中為什麼多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？啟發學生開動腦筋，培養學生的.思維能力。

7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關鍵。那麼，周瑜和黃蓋根據什麼情況制定了“火攻”之計？要求學生找出有關段落讀讀。在分析。

8．指名按順序複述火攻的具體步驟，通過複述理清課文寫作順序，從而實施由繁到簡、由簡到繁，進一步進行語言條理性的訓練。

第三步：總結全文，提高認識。

1．集體朗讀課文。然後討論分析：“赤壁之戰”中，周瑜為什麼能以少勝多？曹操慘敗的原因是什麼？接着引導學生用三個詞語概括出來，即：知己知彼 百戰百勝 驕兵必敗 指名上台板書出來，培養學生的概括能力。

2．學了這篇課文，你有什麼想法和收益？讓學生暢所欲言，充分發表

自己的見解，互相交流，互相啟發，同時也達到了德育滲透的目的。

3．教師總結：“赤壁之戰”是我國曆史上一個以少勝多的典型戰例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什麼事情，都要善於分析制定方案，要優中選優，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！

第四步：作業。

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄自己喜歡的詞句

四、説板書設計

（一） 寫詐降書，施火攻計

知己知彼

（二）滿載火藥，借東南風

赤壁之戰

（三）火船衝曹，大火漫天

驕兵必敗

（四） 帶兵追殺，曹軍大敗

我認為這樣的板書簡潔明瞭，便於學生對課文內容的理解與記憶，同時又體現文章的重點，使板書真正起到畫龍點睛的作用。

我的板書主要引導學生來完成，目的是讓學生有一個展示自我的平台，培養學生敢於上台展示自我的勇氣，充分調動學生學習的積極性和主動性。

説課稿 篇10

一、説教材

本課是北師大版小學數學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有：認識前後、左右與上下，這些內容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關係，教材藉助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前後”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

二、説教學目標

【知識目標】在對實際情境的觀察中，認識物體“前後”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

【能力目標】能用語言表達實際情境中物體間的“前後”關係。

【情感目標】感受數學與生活的聯繫，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。

【教學重點】認識物體的前後位置與順序，並能用語言描述。

【教學難點】體驗前後的相對性。

三、説教法，説學法

在本節課中，我主要採用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景，彷彿身臨其境，便於學生充分地感知物體的前後位置關係。

同時，《數學課程標準》強調：學生是學習和發展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們採取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前後的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

　四、教學流程

學習一個活動，最好的辦法就是體驗，以參與求體驗，以創新求發展。因而我在本節課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發展。具體設計了這樣的教學環節：

1.老師自我介紹。

師：今天很高興能與一（ ）班的同學一起學習，我先來做個自我介紹吧! 我是一年級7班和8班的數學王老師，我的前面是( )名可愛的同學們，我的後面是一塊黑板。

2. 請同學介紹自己。

今天還有很多老師來聽課，我們作為主人，向大家介紹一下自己吧！

要求：介紹自己的時候説説與自己座位相鄰的同學。

3．剛才大家都用到了兩個字“前後”，今天我們就一起來學習有關“前後”的知識。板書“前後”。

4.寫完“前後”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的後面才是同學們。這是怎麼回事?

5.學生髮表自己的意見。

6.根據學生的意見，與學生交流。

引導學生小結：面對的是前面，背對的是後面。當面朝的方向改變了，前後也就變了。

7. 這節課，我們來進行一次小組比賽，老師將從紀律、發言、討論展示這幾個方面來進行評價，表現好的小組每次向前跳一格，看看哪個組是今天的冠軍組，你們有信心嗎？

活動一：排隊買票

1. 課前笑笑給王老師打了一個電話，説今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做採訪報道。這節課，我們就一起跟着她觀看現場直播吧！

2. 笑笑到了動物園門口，她要排隊買票，買票的一共有幾個人？

笑笑排第幾？她前面有幾個人？她後面有幾個人?

3.一會兒淘氣跑來了，他想排在笑笑這裏買一張票，你們認為可以嗎?（生：不可以）

4.可是淘氣説他是百米賽跑的裁判，比賽馬上開始了，他要趕緊進去，要不然來不及了，如果你是笑笑你會怎樣做呢？

5．根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?

6. 笑笑到底是怎麼做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎麼想的。

師小結：如果讓淘氣站在自己的前面，不僅影響了自己的順序，還影響了後面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置，自己站在最後，這樣不僅不影響大家，還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛的笑笑吧！

活動二：百米賽跑

1. 同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2. 比賽進行到一半，你看到了什麼?（誰在誰的前面/後面）

3.比賽繼續進行，為你喜歡的小動物加油吧！

4.比賽結束了，它們分別得了第幾？

5.王老師説：小兔子在前面，這句話對嗎？（不對，看和誰比。）

師小結：比的對象不同，前後位置就不同。

6.請用王老師給出的語言準確描述並板書。

在 的前面。 在 的後面。

在 的前面，在 的後面。

活動三：卡丁車賽

1. 緊張的百米賽跑結束了，更加刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場。先來認識參賽的車輛吧。①號車、②號車、③號車、④號車。選手準備好了，比賽開始，進行到一半。

2.師：現在請同學們根據賽場上車輛的位置關係，同桌二人合作，完成題卡“填一填”。

3．彙報。重點仿照第（3）題説一説？

③號車在 的前面，在 號車的後面。

4.忽然信號不好，接收不到比賽畫面了。彆着急，細心的笑笑給王老師發來了短信，告訴我們比賽結果。短信內容：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的後面。(齊讀短信內容)

5.同桌二人合作，用手中卡丁車圖片擺出比賽的結果。

6.集體反饋。説一説你是怎麼擺的。重點説一説方法。板演。

讓學生多説自己的想法，突破難點。

活動四： 公交站牌

師：做完現場報道，笑笑就要立刻趕回學校了。

1.我們一起來觀察公交站牌，你發現了哪些信息？

生1：紅色的字表示本站是動物園。

生2：箭頭表示汽車是從火車站開往高新一小的。

2.師：看，車來了，你知道下一站是哪兒嗎？（太平路）

笑笑想知道到高新一小共有幾站路？説説你是怎麼想的。（3站路，有3個間隔）

師生交流談收穫:

1、通過剛才的學習，你都瞭解到了什麼？（關於前後的知識）

2、能否用剛才學過的'“前後”知識，説一説我們四個小組的排名關係？

例：第1組的前面是 ，後面是 。

2在 1的前面，1在 2 的後面。

第3組在 的前面，在 的後面。 冠軍組是第（ ）組

恭喜第（ ）組的同學們，掌聲送給他們。其他小組下節課要加油哦！

作業佈置:

師：看來今天同學們已經掌握“前後”的知識，請大家開動你的小腦筋，也可以和其他同學交流，完成學力單B“智慧加油站”的題目。

總之，整節課中，我結合學生的年齡特點和生活經驗設計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數學學習充盈着智慧的挑戰，負載着豐富的情感，享受着探索的樂趣，體驗到數學在生活中的廣泛而真切的應用價值。