《老人與海鷗》教研學習心得

這個學期第12周是學校"構建高效課堂"的主題教研活動周，我們語文組上的《老人與海鷗》這一課。下面我就來説説我的心得體會。

《老人與海鷗》是《義務教育課程標準教科書語文六年級上冊》的一篇新教材。這是一個真實的故事，講述的是人與動物間深愛與眷戀，展示了人與動物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時，能以生為本，抓住課文的重點、難點，引導學生品讀重點詞句，體會其中藴含的深厚情感。

一、重點突出，目標明確。

教學目標是教師專業活動的靈魂，也是課堂教學的方向。該案例的精彩成功在於教學目標明確、集中。案例中教師制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情；二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思並揣摩作者是如何把老人與海之間的感情寫具體的。由於目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。

二、讀悟結合。

整堂課真正體現了和諧的主題，師生間的默契合作，陳老師富有親和力的語言感染着孩子，也同時感動着我。整堂課都是以一個"情"字貫穿始終，如教師要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地説話，以及老人死後海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。

朗讀形式多樣，聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲琅琅。在讀中體現自主、合作，探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子藴含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的台階，使學生受到了美好情感的薰陶。

三、文本處理，新穎獨特。

真正的課堂教學活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。該案例最顯着的一個特點就是課堂上的"拓展延伸"部分，原選自文本的後半部分。教師這樣設計不僅避免與剛才的教學環節方法類同，（無非讓學生自主學習，找出有關重點句段，並品讀，感悟情感），更為精彩的是達到了"教是為了不教"的意圖。學生有了一定的情感體驗的基礎，提升為"海鷗送別老人"時的依依不捨、深深眷戀之情。然後，教師預設情境，充分引導學生在現實或特定環境中進行感悟、體驗和交流，讓他們儘可能把老人對海鷗無私的關愛，和海鷗對老人以彙報恩情的親人般的愛的情感更加豐滿，同時又把老人與海鷗這種真摯感情，人與動物的真摯的感情得以深化、延伸！