【推薦】説課稿錦集7篇

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編精心整理的説課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

説課稿 篇1

一、説教材

《將心比心》是人教版語文四年級語文下冊的一篇課文，文中通過發生在日常生活中的兩個小故事（一、在商店裏，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；二、母親去醫院打針，寬容與體貼沒把針打好的實習護士，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。）揭示了一個令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語言描寫，作者通過這兩個事例中的人物對話的描寫來告訴學生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

二、説教材

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文

因為這篇課文主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。

２、通過學習課文，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

只體會“將心比心”這一成語的意思，對於學生來説並不難，我覺得真正難的是感動學生，讓學生在自己的生活中也能將心比心，而不是説一套做一套。這一學習目標可以很好的讓學生從課文內容中更進一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用

到自己的生活中去。

3、進一步培養學生獨六閲讀的能力認真聽別人發言，敢於發表自己的見解。

這是一篇獨立閲讀課文，同時還要培養學生的傾聽習慣和表達能力。

重點：指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。 難點：深入理解課文，理解“將心比心”一詞並用到自己的生活中去。

三、説教法

這是一篇獨立閲讀課文，應以學生自讀為主，所以我用引導法教學。教學中，我會以學生讀和説為主，放手讓學生自己去讀、去理解，要求學生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請教老師，教師再給予引導。

四、説教學過程

（一）導入揭課題

（二）初讀課文

為了達到“讀課文”這個目標，在教學中我主要安排了以下這幾個環節：

1、自由朗讀

朗讀時採用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲身別人請教的辦法。檢查朗讀時我會提醒學生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進行領讀。

2、個別檢查

指名學生讀課文，看看學生是否已將課文讀通，讀的時候可採用這樣的方式：點出幾個學生，讓他們一人一段接讀課文。個別檢查後讓全班學生齊讀課文。

（三）品讀課文，深入理解

1、再讀課文，説説故事

a、學生自由讀課文，要求：讀後將文中故事複述出來。

（我這樣做的目的是想讓學生充分的瞭解故事內容並訓練學生的口頭表達能力）

b、學生説説自己讀後的感受

(這樣做可以加強學生的口頭表達能力，還可以進一步瞭解學生對故事的理解程度)

2、想一想：課文中哪些地方使你感動，用“ ”劃出，並在旁邊寫寫自己的感受。

3、説一説：交流自己最受感動的地方。

要求：a、要説清楚自己感動的原因。

b、其他同學説的時候要注意傾聽，聽後有不明白的地方可以提問。

（説一説這個環節是對學生進行説話交流能力和傾聽習慣的訓練

4、抓住重點段，層層深入的朗讀

a、學生分角色朗讀文中兩處人物的對話。

在指導學生朗讀的過程中，我要求學生要讀出文中人物當時的心情，讓學生進入到文中人物的角色中去，讓他們在讀中悟，悟中讀。

b、多次引讀結尾段，以產生層層深入的`效果打動學生的心靈。 這一段是文中的重點段，我要求學生反覆朗讀，目的是想讓他們在讀中悟出真理並且在熟讀的基礎上把這一段記下來。

5、結合學生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內涵 這一點是教學中的難點，在這一環節中，我主要是讓學生在理解課文的基礎上結合自己的生活實際，説説自己的身邊有哪些事情是能夠體現“將心比心”的，另外我會設一個生活中常見的情境故事，讓學生説説應該怎麼去做，看看學生是否已經真正領會“將心比心”的內涵以及課文所要傳授的意圖。

（四）再讀課文，總結

1、生有感情的齊讀課文

2、師總結歸納

五、説板書

板書是語文教學中不可缺少的一個環節，因為本篇課文是閲讀課文，所以我沒有特別的去設計別樣的板書，只是很普通的板書，但在上課過程中，我會根據需要在黑板上將重點的詞句寫出並講解。

板書：

故事一

故事二

人物：阿姨、奶奶

人物：母親、實習護士

事情：阿姨幫奶奶推開沉重的商店大門 事情：母親寬容沒把針打好的實習護士 從這兩件事中，你從中受到了什麼啟發？

説課稿 篇2

一、教材分析

《歐姆定律》一課，學生在初中階段已經學過，高中必修本（下冊）安排這節課的目的，主要是讓學生通過課堂演示實驗再次增加感性認識；體會物理學的基本研究方法（即通過實驗來探索物理規律）；學習分析實驗數據，得出實驗結論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法；再次領會定義物理量的一種常用方法——比值法．這就決定了本節課的教學目的和教學要求．這節課不全是為了讓學生知道實驗結論及定律的內容，重點在於要讓學生知道結論是如何得出的；在得出結論時用了什麼樣的科學方法和手段；在實驗過程中是如何控制實驗條件和物理變量的，從而讓學生沿着科學家發現物理定律的歷史足跡體會科學家的思維方法．

本節課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到複習初中知識的作用，另一方面為學習閉合電路歐姆定律奠定基礎．本節課分析實驗數據的兩種基本方法，也將在後續課程中多次應用．因此也可以説，本節課是後續課程的知識準備階段．

通過本節課的學習，要讓學生記住歐姆定律的內容及適用範圍；理解電阻的概念及定義方法；學會分析實驗數據的兩種基本方法；掌握歐姆定律並靈活運用．

本節課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數據進行分析．這是本節課的核心，是本節課成敗的關鍵，是實現教學目標的基礎．

本節課的難點是電阻的定義及其物理意義．儘管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經接觸過，但學生由於缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏．從數學上的恆定比值到理解其物理意義並進而認識其代表一個新的物理量，還是存在着不小的思維台階和思維難度．對於電阻的`定義式和歐姆定律表達式，從數學角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義．有些學生常將兩種表達式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量分辨不清，要注意提醒和糾正．

二、關於教法和學法

根據本節課有演示實驗的特點，本節課採用以演示實驗為主的啟發式綜合教學法．教師邊演示、邊提問，讓學生邊觀察、邊思考，最大限度地調動學生積極參與教學活動．在教材難點處適當放慢節奏，給學生充分的時間進行思考和討論，教師可給予恰當的思維點撥，必要時可進行大面積課堂提問，讓學生充分發表意見．這樣既有利於化解難點，也有利於充分發揮學生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍．

通過本節課的學習，要使學生領會物理學的研究方法，領會怎樣提出研究課題，怎樣進行實驗設計，怎樣合理選用實驗器材，怎樣進行實際操作，怎樣對實驗數據進行分析及通過分析得出實驗結論和總結出物理規律．同時要讓學生知道，物理規律必須經過實驗的檢驗，不能（轉載自，請保留此標記。）任意外推，從而養成嚴謹的科學態度和良好的思維習慣．

三、對教學過程的構想

為了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：１．在引入新課提出課題後，啟發學生思考：物理學的基本研究方法是什麼（不一定讓學生回答）？這樣既對學生進行了方法論教育，也為過渡到演示實驗起承上啟下作用．２．對演示實驗所需器材及電路的設計可先啟發學生思考回答．這樣使他們既鞏固了實驗知識，也調動他們儘早投入積極參與．３．在進行演示實驗時可請兩位同學上台協助，同時讓其餘同學注意觀察，也可調動全體學生都來參與，積極進行觀察和思考．４．在用列表對比法對實驗數據進行分析後，提出下面的問題讓學生思考回答：為了更直觀地顯示物理規律，還可以用什麼方法對實驗數據進行分析？目的是更加突出方法教育，使學生對分析實驗數據的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認識．到此應該達到本節課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學生的學習情緒轉向高漲．５．在得出電阻概念時，要引導學生從分析實驗數據入手來理解電壓與電流比值的物理意義．此時不要急於告訴學生結論，而應給予充分的時間，啟發學生積極思考，並給予適當的思維點撥．此處節奏應放慢，可提請學生回答或展開討論，讓學生的主體作用得到充分發揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象．６．在得出實驗結論的基礎上，進一步總結出歐姆定律，這實際上是認識上的又一次昇華．要注意闡述實驗結論的普遍性，在此基礎上可讓學生先行總結，以鍛鍊學生的語言表達能力．教師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫．要隨即強調歐姆定律是實驗定律，必有一定的適用範圍，不能任意外推．７．為檢驗教學目標是否達成，可自編若干概念題、辨析題進行反饋練習，達到鞏固之目的．然後結合課本練習題，熟悉歐姆定律的應用，但佔時不宜過長，以免沖淡前面主題．

四、授課過程中幾點注意事項

１．注意在實驗演示前對儀表的量程、分度和讀數規則進行介紹．

２．注意正確規範地進行演示操作，數據不能虛假拼湊．

３．注意演示實驗的可視度．可預先製作電路板，演示時注意位置要加高．有條件的地方可利用投影儀將電錶錶盤投影在牆上，使全體學生都能清晰地看見．

４．定義電阻及總結歐姆定律時，要注意層次清楚，避免節奏混亂．可把電阻的概念及定義在歸納實驗結論時提出，而歐姆定律在歸納完實驗結論後總結．這樣學生就不易將二者混淆．

５．所編反饋練習題應重點放在概念辨析和方法訓練上，不能把套公式計算作為重點．

説課稿 篇3

一、本課的教學目標確立如下：

1、情感態度價值觀目標：正確認識人的身體和心理髮展變化的規律，擺脱不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態度過青春期。

2、能力目標：能從容面對青春期的生理和心理的變化；正確對待自己的心理變化，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展。

3、知識目標：瞭解青春期的一些基本的生理和心理常識；瞭解青春期特有的一些心理矛盾和心理特徵。

二、教學重難點設定為：

1、教學重點：學生體驗青春期的心理和生理變化。

2、教學難點：學生能正視自身存在心理衞生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

三、教學內容分析

本課包括“悦納生理變化”“直面矛盾心理”兩個目題。本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”部分。對於青春期的學生來説，身體發育帶來的困擾，會影響他們對自我的評價和自我認同，影響他們的'觀念和行為，因此，在教學中，引導學生從關注外在身體的發育變化到關注內心成長，是本課的難點。

四、學情分析

從學情的角度看，進入初中以來，學生的身體外形，心理和精神都發生了很大的變化，學生有必要通過學習掌握正確面對身體變化的態度，學會調節青春期矛盾心理的方法。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，主要採取自主探究法、合作交流法、體驗參與學習法，引導學生通過與自身經驗相結合，進行探討，生成主要觀點，達到教學目標。

五、教學過程

本課一共包括以下四個部分，導入和三個環節。

出示任務：猜一猜，這是什麼詞？

提示一：請學生觀看世界各國語言中（俄語、德語、泰語、芬蘭語、法語、韓語等）的某詞，並猜測其含義。

提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。”（李大釗《時》）

小結：在中國文化中，“青”是一種生命的顏色。在五行中，青還與春季有關，因為春天是草木生長的季節，此時的草木茂盛，顏色青綠，這正迎合了青的勃勃生機，所以春天也被稱作“青春”——青色的春天，生長的春天。而在人的成長中青春一般指10-20週歲的青少年。今天，讓我們一起走進青春，來看看《悄悄變化的我》。

環節一：品味青春——成長的美好

出示任務：我來比你來猜——關於青春的歌曲或影視作品

反饋指導：教師需提前講清遊戲規則：每次抽取一人描述員到講台前查看作品，其他同學猜測作品舉手發言；描述員運用簡潔語言描述，口頭只能提示關鍵詞（不能出現所猜字），可以輔助運用肢體語言進行表述。（與青春有關的作品：歌曲《青春修煉手冊》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、電影《致青春》、電視劇《你好舊時光》等）

請學生品讀歌詞《青春修煉手冊》，進行提問：

1、這首歌哪幾句歌詞特別觸動你？對此，你有怎樣的感悟？

2、這首歌反映了青春的哪些特點？你與歌詞中描述的樣子有哪些類似或不同的地方嗎？

追問：你還知道哪些有關青春的作品？這些作品都有什麼共同特點？

小結：這些關於青春的作品，都很陽光、美好、浪漫、讓人懷念，青春帶着一份特殊的邀約款款而來，我們正漫步在這最美好的青春季節。而在這個時期，我們也在經歷這種種美好和變化，比如我們的身體會發生一定的變化、我們內心也會面對一些新的問題。我們一起趕赴這場與青春的約定吧。

環節二：正視青春——成長的變化

出示任務：成長的變化之一：過年了，我們和親人相聚時，他們是否看到你上中學後外貌發生的變化？反饋指導：對學生的回答進行引導，我們應該如何看待這些身體的變化？然後請學生欣賞青春期教育公益視頻《成長的煩惱》並思考體會。[相輝1]

出示任務：成長的變化之二：你是否遇到過以下問題：我不喜歡爸媽干涉我的事情，可是我遇到麻煩時還是希望他們出現；初中後，我有心裏話不願意和別人講了，其實我也希望有人能理解我；我從小開始學習擊劍，但是現在在初中新班級班會上，我卻不敢上台表演“亮劍”了……

請學生思考自己有過類似的問題嗎？説明具體事例。

鼓勵學生多思考，然後結合公益廣告《青春修煉手冊》第6期講解，探討青春期容易出現這些問題的原因

小結：伴隨生理的發展，同學們自我認知能力不斷提高，自我意識不斷增強，情感世界更加豐富。青春期的矛盾心理有時候讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機。積極面對和正確處理這些矛盾，我們才能健康成長。那麼我們如何更好地自我調節呢？下面通過《青春產品説明書》一起來探索下更好度過青春的方法吧。

環節三：暢想青春——成長的期望

20xx年的第一天朋友集體刷屏曬18歲，曬18歲體現了人們什麼心態？

這背後其實是大家集體懷念18歲，懷念青春。

為學生講解故事背景，

請學生思考：猜測產品説明書裏包含了哪些內容？

結合故事及説明書內容請學生思考並感悟。

請學生小組合作（4-6人一組）自編“13歲青春產品説明書”，內容包括青春的生理變化，青春的心理矛盾，13歲青春產品的“使用注意事項”或“維修指南”，其他內容可自擬……

小結：通過這節課的學習，我們知道了青春期生理變化和心理變化，以及如何正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正常現象，掌握解決心理矛盾的方法，做自己的心理醫生，更好地度過自己最美好的青春年華，不虛度青春。

説課稿 篇4

一、導入課文

我用設疑激趣的方法導入課文。走上講台，出示課題後，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？”待學生髮表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫·託勽斯泰的作品……”並在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什麼故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習。”這樣的導課設計，目的之一，是激發學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

二、教學思路及教程設計

這一內容我分以下三步來談：

1、初讀課文，自學字詞，瞭解大意，梳理思路。這一環節旨在掃除閲讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。

2、精講細讀，體會感情。這一環節是教學的重點。由於文章篇幅較長，為了實現長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節之中，再用抓重點詞句的分析理解，以佔帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。

學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發了學生學習熱情。在此基礎上，我抓住本段的中心詞“温暖而舒適”引導學生髮散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能幹。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。並在此設置疑問：這裏的“温暖而舒適”僅僅是指“地掃得乾乾淨淨，爐子裏火還沒有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的'內涵？這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規律。

第二段篇幅較長，但內容易理解。所以我讓學生繼續聽配樂朗讀，瞭解故事的發展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，並着重理解桑娜抱孩子後忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜複雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，説明這樣寫能使人物形象更加真實可信，並指出這正是“真情實感，恰如其分”的具體表現。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性，集中表現了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。

文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什麼這間漁家小屋“温暖而舒適”？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能幹，更主要的是在這間漁家的小屋裏還洋溢着一種濃濃的温情！

這一環節教學使學生深刻地領會了全文所藴含的真摯情感和寫作特色，並強化了重點訓練項目。

3、通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環節旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。

三、結束課文

我設計了這樣的結束語：“漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以後的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續定‘桑娜拉開了帳子’以後。”

這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

説課稿 篇5

老師們，大家下午好！首先感謝各位老師能在百忙中抽出寶貴的時間來到我們七中參加我們教研組的“説、講、評”課活動。談不上説課，就是想與老師們交流一下我們備課組出這一節課的初衷，希望能借這一次寶貴的研討機會與同行們探討中考文言文複習方法的指導。

對於初三學生來説，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分數高的考生，其中考語文分數都比較高。但同學們在複習文言文上往往有一個誤區：因為老師已經不同程度地領着學生對文言文進行了複習這使得他們自我感覺良好，認為已經複習差不多了，不需要再下什麼功夫了。殊不知這只是“半瓶之水”，大多數同學只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實到“點”上，許多同學還是會以知識掌握不準確，不細緻而敗下陣來。

這恰恰印證了當下比較流行的一句話，説“教育者應授之以漁，而不僅僅是授之以魚”。日常複習，我們往往只停留在把應掌握的知識反覆落實，灌輸給學生，學不學，接沒接受那是你自己的事了。因此考完試往往怨聲載道，學生總被考的一頭霧水，教師也連連喊冤叫苦：“講了八遍的東西還是不會，神仙來教也沒辦法！”這就是我們教育正在走的一個誤區。

而本節課，我們恰恰重視了“授之以漁”的教學理念，力爭做到以學生為主體，尊重學生的閲讀感受，引導學生總結複習文言文的方法。

為了更有代表性、有説服力，我們把選擇複習的範圍放在20xx年中考文言文閲讀試題《桃花源記》和20xx年中考文言文閲讀試題《醉翁亭記》上，以中考説中考。

本節課第一個環節，學生閲卷，完成《桃花源記》的5道習題，使學生從整體上對中考文言文閲讀有一個定位。“哦，中考文言文閲讀不過如此，不很難。”而隨即老師引導，講題的重心完全不是放在校對答案上，而是就題論題，分析中考文言文閲讀考查的知識點、答題角度及技巧，比如説第一題是文學常識，教師就要引導學生本題可以從作者、朝代、姓字、稱謂、代表作品等這些方面出題，複習時一定要全面。第二題解詞，引導學生歸納出一些特殊的實詞：通假字、古今異義、詞性活用、一詞多義等現象。這樣整理下來，一是有導向性，拓寬學生思路，提高其遷移能力；二是引其注意，記憶深刻。這樣把學生的積極性充分調動起來，引導他們今後在閲讀、複習文言文時舉一反三，以後自己複習也就有了一個抓手。

從文章理解看，近年中考課內篇目的文章理解相對較容易，只要對文章內容大致瞭解，並能整體把握，掌握中心就可以以不變應萬變了。但學生在中考中，往往因為答題要點概括不全，尤其是主觀臆斷題就不容易得滿分。針對學生這一薄弱環節，對於後三題，老師講解時不但注重概括出題的範圍，而且加強問答題答題技巧的訓練，比如説閲讀題干時要抓重點字，針對文章思想圍繞文章主旨回答。這樣一來不但有助於樹立學生的文言文閲讀的信心，而且有利於使學生養成良好的答題習慣。

本節課的另外一個重要環節是出示《醉翁亭記》，讓學生分小組為本篇出題。學生畢竟不是專家，我們設計此環節的目的也不是希冀學生出出很有水準的漂亮題，只是想給學生創造一個自由、輕鬆的學習氛圍，讓他們瞭解中考文言文出題的'範圍和形式。這樣一來，今後複習其他文言文，他們也會以此為標準，有針對性，有指向性的複習，真正變我們原來老師灌輸式為學生自主學習。

我們要這樣鼓勵學生：從目前中考文言文的命題來看，有一定的範圍和要求，要想在文言文閲讀上得到高分還是很有可能的，這就需要我們在學習時重視方法，學會分析，掌握更多更有效的閲讀技巧，相信在中考中你會是一位成功者。

當然，對於文言文複習方法的指導，在座的各位老師一定有很多高招，敬聽各位老師的批評指教。

説課稿 篇6

一、教材分析：

本課是從民間摺紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合製作課。教材中主要展示了三大類能蹦蹦跳跳的玩具，一是利用衣夾作動力，在它的上面粘貼小動物，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；二是利用彈簧作身體，在它的基礎上添加頭部和四肢，製作卡通人；三是利用廢舊的按壓式的圓珠筆作身體，然後在給它添加頭部和上肢製作會跳的人物。玩具中生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發學生的製作熱情。

二、教學目標：

1、瞭解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發展學生動手動腦能力。

3、培養學生廢物再利用的良好品質。

三、教學重難點：

1、培養學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

四、教學設計：

本課在製作方法這一教學環節上，採用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用彈簧製作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的`製作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

因此，本課的教學流程大致上是這樣安排的：情境導入——探究質疑——嘗試製作——欣賞評價——表演遊戲。

在課前，出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，從而引發學生的好奇心，由此，導入新課的學習。然後引導學生如何製作會跳的玩具。讓學生設計製作出各種有趣的玩具是本課的難點。可充分鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上台用自己的作品進行表演，大家一起評出“最佳創意”、“最佳製作”等獎項，最後的遊戲環節，讓學生自由的表演玩樂。

説課稿 篇7

一、説教材

我説課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、説、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

① D u lie … ?

es , I d . ( N , I dn’t . )

② I lie … .

2、學習認讀單詞：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境説出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、説英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、詢問喜歡什麼的句型：D u lie … ?

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、説教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想説英語的願望，也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的.方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面説一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、説課堂程序

整個教學程序我採用了聽、説、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

1）錄音播放愉快的英語歌曲：D u lie baseball渲染課堂氣氛。

2) 出示組標並請四個學生到講台前，背對學生戴上Gg Tn enn itt cat 的頭飾，表演上個單元的對話。

3）檢查上節課佈置的手工活動：畫笑面。（小組活動）